A inclusão de crianças com Síndrome de Down em uma escola municipal em Cajazeiras-PB.

• Autor(a) principal: SOUZA, Kaline Lira de.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6500
• topic: Educação.; Educação inclusiva; Educação infantil; Síndrome de Down; Educação especial - crianças; Atuação profissional - educação inclusiva; Inclusive education; Child education; Down's syndrome; Special Education - Children; Professional practice - inclusive education

A educação Inclusiva é o processo de inclusão das pessoas que tem necessidades especiais ou algum distúrbio de aprendizagem na rede regular de ensino. Em se tratando da busca de uma sociedade inclusiva, faz-se necessário pensar em atividades de inclusão para além do ambiente escolar. Então buscando compreender esta realidade e encontrando este desafio no campo de atuação profissional, no qual apresenta uma aluna com Síndrome de Down, como objetivo geral este estudo procurou responder o seguinte problema de pesquisa: como ocorre o processo de inclusão de crianças com Síndrome de Down em uma escola de ensino regular da rede pública do município de Cajazeiras - PB, esta pesquisa buscou analisar a inclusão escolar de uma criança com Síndrome de Down no ensino regular, sendo delimitado como foco de investigação o ambiente de sala de aula do ensino fundamental. Para a coleta de dados foram utilizadas estratégias da metodologia de abordagem qualitativa, sendo que, para a obtenção de dados, a investigação recorreu às técnicas de observação e questionários aos educadores da escola. Neste contexto e com base nos objetivos específicos, optou-se por descrever a proposta de inclusão no relatar a concepção de inclusão dos profissionais diretamente envolvidos com a aluna Síndrome de Down; investigar a atuação docente no trabalho de inclusão desta criança com Síndrome de Down na rede regular de ensino. Tais contribuições foram relevantes para uma reflexão sobre o processo inclusivo, considerando suas limitações e possibilidades. Os resultados apontaram que a inclusão desta criança é idealizada pela escola, mas sua realização depende de uma ressignificação do sistema escolar e principalmente da compreensão de inclusão escolar concebida pelos profissionais da educação. A intenção desta pesquisa não é somente apresentar uma crítica ao modelo de inclusão estudado, mas oferecer subsídios que contribuam para sua efetivação.