Formação docente e inclusão: possibilidades e limites.

• Autor(a) principal: PINHEIRO, Geralda Ana Ferreira de Lima.
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9972
• topic: Educação Inclusiva; Formação docente; Educação Inclusiva; Diversidade; Inclusive education; Teacher training; Inclusive education; Diversity; Educação.

O trabalho intitulado "Formação docente e inclusão: possibilidades e limites" têm como objetivo refletir sobre a formação docente e o seu papel no processo de inclu são de alunos com deficiência em uma escola de ensino regular pública e da Associação de Pais e Amigos do Excepcional - APAE do município de São João do Rio do Peixe. Buscou-se perceber como a formação docente tem contribuído para a prática do professor em sala de aula, diante desse novo parad igma de educação que é a Educação Inclusiva. Ancorada numa abordagem qualitat iva e em estudos bibliográficos foram destacadas algumas evidências observadas nas ações dos professores das instituições de ensino, bem como, nas respostas concedidas por eles em uma entrevista reali zada posterior as observações realizadas i11 loco. Partindo da questão: quais as contribuições da formação docente e o seu papel no processo de Inclusão? Observou-se contrariedade entre a teoria e a •prática dos docentes. E como contra ponto, percebeu-se que os entrevistados afirmam trabalhar em eq.uipe, quando na verdade eles atuam desarticulados na ação docente, excluindo o aluno com deficiência das atividades pedagógicas, contrariando aos pri ncípios da educação inclusiva. Percebeu- se também , que a formação docente, em especial a inicial, é de muita importância e fundamental para uma ação consistente e efet iva na educação inclusiva . Logo, constatou- se que a falta desta formação apresenta falhas o que reflete no desempenho do professor em sala de aula.