A importância da formação docente na perspectiva da edução inclusiva na contemporaneidade.

• Autor(a) principal: RODRIGUES, Isabel da Silva.
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12808
• topic: História.; Educação inclusiva; Formação de professores - educação inclusiva; Inclusive Education; Teacher Training - Inclusive Education

Partindo do conceito de Educacao Inclusiva como o respeito e o reconhecimento do direito de todos a educagao, este trabalho investigou as eoncepgoes de duas professoras da rede regular de ensino, uma educadora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da Coordenadora da Educagao Inclusiva que atua na Secretaria de Educacao do municipio de Cajazeiras/PB, sobre a formagao do professor na perspectiva da Educagao Inclusiva. Nesta pesquisa a atengao e centralizada no papel do professor, na sua fala e na sua pratica, sobretudo, na necessidade de se pensar na sua formagao, nao mais, dentro dos modelos tradicionais, que o coloca como mero executor de manuais. Esta nova perspectiva busca a autonomia docente e discente, atraves do dialogo, da reflexao da propria pratica e da construgao coletiva do conhecimento. Para tanto, buscou-se trazer essa discussao para o contexto local, objetivando investigar, atraves da pesquisa os principais aspectos relacionados a formagao do educador. Foram feitas entrevistas e os dados transcritos foram submetidos a analise de conteudo, Professoras e coordenadora convergem sobre varios aspectos da inclusao escolar na cidade, principalmente no que se refere a formagao do professor para atuar com alunos deficientes; na necessidade de uma formagao continuada que atenda aos anseios da inclusao; reconhecem a importancia da troca de experiencias entre o professor da sala regular com o profissional do AEE. Alem disso, dao enfoque a falta de preparagao das escolas da rede municipal de ensino para atender as perspectivas da inclusao e auxiliar no trabalho docente. As principais dificuldades detectadas para a realizagao da inclusao referiram-se a falta de formagao especializada e de apoio tecnico no trabalho com alunos inseridos nas classes regulares.