Concepções e práticas docentes no ensino de geografia na E.E.E.F.M. Professor Crispim Coelho, em Cajazeiras - PB.

• Autor(a) principal: AMADOR, Paula Francinete Pereira.
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9312
• topic: Ensino de geografia – Cajazeiras - PB; Geografia - Prática de ensino; Geografia - metodologias; Geography education - Cajazeiras - PB; Geography - Teaching Practice; Geography - Methodologies; Geografia.

A educação brasileira e com ela, o ensino de geografia são perpassados por extensos debates e transformações cujos resultados se expressam na criação de programas e políticas públicas, especialmente voltadas à formação inicial e continuada de professores, destinados à valorização destes, mas também a promoção de mudanças no cenário da escola no tocante ao reconhecimento e valorização da diversidade dos sujeitos, sobretudo pautado na promoção de uma educação contextualizada associada a multiplicidade de recursos e metodologias de ensino, a fim de aprimorar o ensino-aprendizagem. A partir desse pressuposto decidimos analisar as concepções e práticas docentes no ensino de geografia, em duas turmas do 3º Ano do Ensino Médio, da Escola de Ensino Fundamental e Médio Professor Crispim Coelho, situada no município de Cajazeiras, mesorregião do Sertão Paraibano. Para tanto, enfocamos a problemática do ensino de geografia, tendo em vista que não apenas esta disciplina, mas a educação tem se mostrado ao longo de sua história como desinteressante e descontextualizada das histórias de vida dos educandos, além de constatar-se uma tendência à continuidade de práticas tradicionais de ensino, pautadas quase sempre no livro didático e no quadro de giz, sem outras preocupações de tornar a aula mais dinâmica e atrativa aos educandos, mesmo com o uso destes recursos, ou tomando como base novas metodologias e linguagens no ensino de geografia. A pesquisa foi desenvolvida com os professores de Geografia e os educandos das duas turmas do 3º Ano A, turno da manhã e, 3° Ano C, turno da tarde, ambas do Ensino Médio, na disciplina de Geografia, no período de 03 de novembro a 15 de dezembro de 2014. A metodologia incluiu a observação e anotações em caderneta de campo, além do desenvolvimento de entrevistas semiestruturadas junto aos sujeitos da pesquisa que se dispuseram voluntariamente. O trabalho encontra-se dividido em quatro capítulos, sendo o primeiro, a introdução; o segundo, os aspectos teórico-metodológicos da geografia e sua função no ensino e numa educação libertadora, partindo da trajetória histórica da geografia escolar no Brasil e, da educação contextualizada e ensino de geografia, e a função da escola frente às transformações econômico-sociais e suas repercussões no ensino de Geografia; o terceiro, o papel da escola, da educação e do ensino de geografia na formação cidadã e o desenvolvimento das atividades educativas na escola; e, finalmente, uma história de resistência(s) e limite(s) ”numa geografia de professores”.