A geografia escolar e a educação inclusiva na escola estadual dom Moisés Coelho, Município de Cajazeiras-PB.

• Autor(a) principal: ALVES, David de Abreu.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9220
• topic: Geografia.; Ensino de geografia; Educação inclusiva; Geografia; Geografia escolar – escola estadual Dom Moisés Coelho – Cajazeiras – PB; Geography Teaching; Inclusive Education; Geography; School Geography - Dom Moisés Coelho State School - Cajazeiras - PB

No mundo contemporâneo a inclusão de pessoas com características diferentes de considerável parcela da população mundial, reconhecidos como ‘normais’ é tema de diversos debates, tanto no âmbito político, como no âmbito educacional; sendo este último, dependente de muitas decisões elaboradas e estipuladas no âmbito político. Entretanto, tratar a inclusão apenas como uma forma de aproximação dos considerados ‘normais’ com os diferentes é decair em atos de desrespeito à dignidade e aos direitos humanos. Valorizar e deixar clara a importância de cada individualidade no processo de formação de identidades na socialização é essencial, principalmente para aqueles que necessitam de um atendimento especial e que possuem formas de adaptação diferentes. Para essas pessoas com necessidades especiais, o olhar da inclusão se faz com um grau de importância maior, pois muitas destas se consideram pessoas incapazes de realizar muitas atividades comuns, principalmente estudar e ser reconhecido em instituições escolares. Para ser efetivada dentro das escolas, a inclusão requer a aplicação de várias políticas públicas e, uma série de reformulações nas propostas pedagógicas e didáticas, muitas vezes, indo muito além de uma série de reformulações na sua estrutura física. As reformulações que passam a existir dentro das escolas são aplicadas e verificadas em cada disciplina, nas quais o nível de acompanhamento e de aprendizagem é diferenciado. Na disciplina de Geografia, por exemplo, torna-se imprescindível a compreensão do espaço geográfico onde se insere o aluno, portanto, implica na necessidade de mudanças metodológicas na sua aplicação quando a mesma é direcionada, simultaneamente para alunos, considerados ‘normais’ junto com alunos com necessidades especiais, compondo o que chamamos de educação inclusiva. Buscando identificar quais propostas metodológicas, especificamente para o ensino de geografia estão sendo utilizadas para atenção aos alunos com necessidades especiais, investigamos a Escola Estadual de Ensino Infantil e Fundamental Dom Moisés Coelho, situada no município de Cajazeiras, estado da Paraíba, mesorregião do Sertão Paraibano. Nesse sentido, procuramos compreender a visão dos educadores acerca da educação inclusiva para pessoas com necessidades especiais, e se os mesmos acreditam na efetividade das políticas públicas vigentes para esse seguimento.