Música na educação infantil: experiências sonoras significativas para a formação integral da criança.

• Autor(a) principal: BARROS, Cintia Baião de.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/11144
• topic: Musicalização; Educação infantil; Música; Formação de professores; Musicalization; Child Education; Music; Teacher Training; Educação.

Tecemos, neste estudo, sobre a música na Educação Infantil, assim, partimos do problema de pesquisa: Ocorre o processo de musicalização na Educação Infantil? Neste sentido, buscamos apresentar experiências sonoras que contribuem para o desenvolvimento da criança por meio da linguagem musical. Tivemos como objetivo geral: Conhecer as concepções de professores, que atuam na Educação Infantil, acerca da utilização da música para desenvolver a linguagem musical das crianças de forma integral, considerando os aspectos cognitivos, afetivos e motores. E como objetivos específicos: refletir a música como uma linguagem cultural contribuinte ao desenvolvimento integral da criança; identificar as experiências pedagógicas, vivenciadas em sala de aula, que priorizam os diferentes sons; analisar a função da música na Educação Infantil em uma escola pública na cidade de Cachoeira dos Índios/PB. A pesquisa foi embasada à luz de autores como: Andries Nogueira (2017); Ribeiro (2016); Penna (2014); Azevedo (2013); Andrade (2012); Reis et al (2012); Veríssimo (2012); Angotti (2010); Gohn e Stavracas (2010); Guilherme (2010); Garcia (2008); Tardif (2007); Oliveira (2007); Aranha (2006); Brito (2003) Craidy e Kaercher (2001); Loureiro (2001) e Oliveira (2001), dentre outros que nos possibilitaram uma incursão história no entendimento da música enquanto manifestação artística e cultural, bem como a realização de uma articulação com a discussão da Educação Infantil. Em relação ao percurso metodológico adotamos a pesquisa de campo de caráter qualitativa, como instrumento de coleta de dados optamos pela entrevista semiestruturada. A análise de dados deu-se pela análise de conteúdo na modalidade temática. Por fim, entendemos com esta pesquisa, a partir dos resultados obtidos que, embora exista a Lei sobre a obrigatoriedade da música na educação, as práticas cotidianas em sala de aula com a música continuam sendo canções prontas, por conseguinte são mecânicas e estão inseridas como suporte pedagógico. A Educação Infantil é a primeira instituição social em que a criança faz parte, diretamente, e é por meio da socialização que suas habilidades e potencialidades serão desenvolvidas. Nesse contexto, a mediação docente é determinante para o desenvolvimento das linguagens verbais e não verbais, das crianças, em fase de desenvolvimento e a música consiste em uma linguagem musical que possibilita a criança apreciá-la e expressar-se, bem como, conhecer e explorar a diversidade cultural, entre outras habilidades intrínseca ao ser humano.