A inclusão de alunos com deficiência visual na escola pública.

• Autor(a) principal: DIAS, Maria José Alves.
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10157
• topic: Educação inclusiva; Deficiente visual na escola; Escola Pública – alunos com deficiência visual.; inclusive education; Visually impaired at school; Public School - students with visual impairment; Educação.

A inclusão de deficientes visuais na escola é um processo que demanda muita atenção por parte da escola, da família e da sociedade. Esse trabalho tem como objetivo investigar os dados que demonstram como é feita a inclusão do aluno deficiente visual no ensino regular, desde a sua interação, a educação e inclusão do mesmo. Por meio dele, buscou-se observar como acontece o processo de ensino e aprendizagem do aluno deficiente visual a partir da concepção de uma professora e de um aluno presentes no dia da observação em uma escola pública do município de Cajazeiras/PB. Com relação à professora procurou-se fazer um levantamento de qual seria a relevância do processo inclusivo e como acorria à prática dessa educadora, ao utilizar os recursos adequados, para melhor desenvolver as atividades do aluno deficiente visual em sala de aula e como ela utilizava esses recursos com o aluno. Quanto à metodologia, foi realizada uma pesquisa qualitativa, onde os instrumentos utilizados para analisar os dados foram à observação e entrevista com a professora em uma sala de AEE, de uma escola pública estadual, conhecida pelo trabalho com o processo de inclusão do sujeito portador de necessidades especiais. De acordo com os resultados, a investigação mostrou que a educação inclusiva ainda precisa ser bem analisada em certos aspectos, como a estruturação do ambiente educacional e a adequação dos recursos necessários ao ensino do deficiente visual, nas escolas públicas. Hábito sistematizado, que implica nessa significação de ter uma experiência lúdica e diferenciada com os professores capacitados para a educação especial. Contudo, a proposta desse trabalho monográfico irá permitir a ampliação e, conseqüentemente, destacando os principais objetivos sobre a questão, certamente fará com que os professores se interessem pela realização de novos estudos acerca da demanda social do tema abordado, a inclusão.