Percepções práticas avaliativas e instrumentos utilizados no processo de ensino e aprendizagem.

• Autor(a) principal: COELHO, Eliana Bezerra.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5064
• topic: Avaliação escolar; Práticas avaliativas; Instrumentos avaliativos; School evaluation; Evaluative Practices; Evaluative instruments; Educação.

Nos dias atuais é necessário repensar o processo avaliativo visando aprimorar o ensino e a aprendizagem, por isso, a avaliação deve existir para contribuir na formação do indivíduo, respeitando suas diferenças e individualidades e tornando-o capaz de resolver conflitos do seu cotidiano, exercendo também, sua própria cidadania. A avaliação é um tema relevante no contexto escolar, principalmente nos anos iniciais do ensino fundamental. A cada ano, a avaliação da aprendizagem escolar vem ganhando lugar de destaque nas discussões de especialistas em educação e dos professores. Este trabalho monográfico teve como objeto de estudo percepções, práticas avaliativas e instrumentos utilizados no processo de ensino e aprendizagem, tendo por objetivo geral analisar as concepções, instrumentos e práticas de avaliação dos professores nos anos iniciais do ensino fundamental. Este estudo de caráter exploratório e descritivo, teve como sujeitos 5 (cinco) professoras de uma escola pública municipal da cidade de Cajazeiras-PB. Na busca de uma melhor compreensão desse processo, utilizou-se na coleta de dados, como instrumento, uma entrevista semiestruturada, composta por 10 (dez) questões. A análise dos dados foi realizada através da Técnica de Análise de Conteúdo (AC), as falas foram categorizadas nos documentos que legislam a educação básica Constituição Federal (CF) de 1988; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996; embasados nos discursos dos teóricos como: Hoffmann (2001); Luckesi (2002); Esteban (2004); Perrenoud (1999); Vasconcellos (1998); Haydt (1997); Demo (2004) e os discursos das entrevistadas. Os resultados alcançados apontaram que, faz-se necessário repensar constantemente sobre as práticas avaliativas em sala de aula, e que é no compartilhamento de conhecimento entre educador e educando que se dá a aprendizagem efetiva, pois a avaliação não pode simplesmente definir pela aprovação ou pela reprovação, mas sim buscar técnicas para solucionar as dificuldades, devendo ser continua, e nesse sentido, ela torna-se uma poderosa ferramenta na ação docente, favorecendo o aluno ao sucesso e não ao fracasso. Conclui-se, a partir dos resultados obtidos na entrevista, que o maior desafio do processo avaliativo nos anos iniciais é o olhar diferenciado, o respeito às especificidades de cada aluno, é o repensar sobre a prática pedagógica, é termos consciência de que como professores, somos os principais responsáveis pelas mudanças necessárias para vencermos os desafios de estar à frente de uma sala de aula.