As contribuições da literatura infantil na formação do leitor.

• Autor(a) principal: LOPES, Aucilene Barroso Parnaíba.
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10292
• topic: Literatura Infantil; Prática pedagógica - leitura; Children's literature; Pedagogical practice - reading; Educação.

A monografia analisa a prática da leitura,no contexto da sala de aula,na formação do leitor a partir da literatura infantil. Propõe discussões sobre o papel da literatura infantil como mediadora do desenvolvimento da linguagem oral e escrita nos anos iniciais, destacando a sua importância como meio de estimular a criança a despertar a sua percepção de mundo através do ato de ler presente no seu contexto escolar. Nesse sentido, a perspectiva teórica do trabalho monográfico parte dasdiscussões propostas por autoresque debatem o objeto de estudo “a literatura infantil no processo de letramento da criança”, oferecendo reflexões sobre as contribuições desta linguagem àformação do leitor no ambiente escolar. Assim, o objetivo do trabalho é oferecer contribuições para o entendimento da importância da leitura, desde os anos iniciais, utilizando a literatura infantil como meio de estimular os alunos a fazer desta prática algo significativo e não cansativo.Para alcançar este objetivo, a pesquisa se efetivou por meio de um “estudo de caso” em que foram utilizados procedimentos e instrumentos de coleta de dados, dentre eles a observação em lócuse a aplicação de questionários aos sujeitos educativos da Sala do 4º Ano, da Escola Estadual de Ensino Infantil e Fundamental Professor José Bento, onde se focalizaa prática do professor para uma melhor apreensão do objeto no contexto da sala de aula. Desse modo, a monografia apresenta-se estruturada em três capítulos. No primeiro, contextualiza-se a história da literatura infantil, propondo associações com a concepção de infância e a institucionalização da literatura infantil na escola. No segundo, discute-se a prática da leitura como forma de possibilitar a construção de sentidos, a partir do desenvolvimento de habilidades que ampliam a visão de mundo dos leitores, bem como se apresenta o lócus e se contextualiza o universo empírico investigado. No terceiro, propõe-se a análise dos dadosobtidos com o estudo de caso, estabelecendo aproximações entre as teorizações dos autores consultados às respostas dos sujeitos disponíveis nos questionários pertinentes aos alunos e à professora. Nas considerações finais, explicita-se a importância da temática investigada para a formação do leitor, propondo uma síntese dos conhecimentos construídos durante a busca por respostas às indagações que rodeiam o fazer pedagógico e o ensino e aprendizagem dos alunos em relação à literatura infantil como meio de possibilitar a ampliação do letramento dos educandos.