Paradignas do Ensino-Aprendizagem: práticas educativas vivenciadas em uma sala de aula multisseriada.

• Autor(a) principal: ABREU, Jéssica Caroline Braga de.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36133
• topic: Educação do campo; Sala de aula multisseriada; Ensino Multisseriado - São João do Rio do Peixe- Município - Paraíba; Prática educativa - Aulas multisseriadas; Rural education; Multigrade classroom; Multigrade Teaching - São João do Rio do Peixe - Municipality - Paraíba.; Prática educativa - Aulas multisseriadas; Educação.

O estudo em tela sobre os paradigmas do ensino-aprendizagem: práticas educativas vivenciadas em uma sala de aula multisseriada, tem como objetivo geral compreender os paradigmas do ensino-aprendizagem e as práticas docentes vivenciadas no contexto de uma sala de aula multisseriada. Foram realizados estudos sobre a literatura, existente, com aporte teórico nos seguintes autores: Pereira (2021); Pacheco (2020); Morán (2015); Araujo (2014), Behrens e Oliari (2007); Cardinalli (2006); e Pérez (1998); entre outros. O estudo foi realizado numa escola da rede pública municipal, localizada na zona rural do município de São João do Rio do Peixe – PB, os sujeitos do estudo foram constituídos por uma Professora do Ensino Fundamental I, do 1° ao 5° ano, por ser uma sala de aula multisseriada; uma Diretora; uma Coordenadora Pedagógica e quatro alunos/as. A partir dos procedimentos metodológicos definidos, foi realizado inicialmente um levantamento bibliográfico sobre o tema, uma semana de observação na sala de aula, visando assim, compreender melhor o processo de ensino-aprendizagem e as práticas educativas. Posteriormente foi realizado um estudo de campo, com entrevistas semiestruturadas, previamente agendadas, a partir da disponibilidade do participante e realizadas de forma presencial, gravadas em áudio e posteriormente digitalizadas, respeitando as falas dos participantes do estudo. Após a leitura inicial, os dados coletados foram sistematizados, categorizados e, em seguida, analisados e interpretados, numa abordagem quali- quantitativa. Durante o estudo conclui-se fragilidade das práticas pedagógicas ao lidarem com as salas de aula multisseriadas; identificação de desafios de aprendizagem na leitura e escrita, e o pouco espaço físico para atender melhor aos alunos. Como principal recurso de identificação das dificuldades dos estudantes se tem a avaliação. No que diz respeito a relação entre a escola em estudo e as famílias, cabe repensar práticas para efetiva aproximação das partes envolvidas objetivando o pleno desenvolvimento da criança.