Práticas pedagógicas inclusivas na educação infantil: um estudo de caso no município de Cajazeiras-PB.

• Autor(a) principal: LIRA, Rosilane Gomes de.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6355
• topic: Práticas pedagógicas; Inclusão escolar; Educação infantil; Educação inclusiva infantil; Pedagogical practices; School inclusion; Child education; Inclusive Child Education; Educação.

O trabalho apresenta uma pesquisa sobre as práticas pedagógicas inclusivas na Educação Infantil: um estudo de caso no Município de Cajazeiras-PB. Tendo como objetivo geral compreender como estão sendo realizadas as práticas pedagógicas inclusivas na Educação infantil. Sobre a metodologia, é um estudo de caso, descritiva, de natureza básica e de abordagem qualitativa. A coleta de dados foi feita através de uma entrevista semiestruturada, com uma professora do ensino regular que tem em sua sala de aula uma criança com deficiência. O referencial está dividido em três partes. A primeira parte fala sobre a Educação Infantil fundamentada com a LDB que abordara a Educação Infantil, Oliveira (2008), Costa (2010) e Angotti (2010), A segunda parte aborda Inclusão escolar sendo fundamentado com LDB na perspectiva da inclusão escolar, Constituição Federal 1988, Mantoan (2003 e 2006), Ramos (2010), Lima (2006) e Bento (2015). A terceira parte é Práticas Pedagógicas inclusivas fundamentada com Prieto (2006), Carneiro (2011) e Mantoan (2003). A análise dos resultados está descrita como a construção do conhecimento sobre Práticas Pedagógicas inclusivas na Educação Infantil. Nas considerações finais é descrita as conclusões gerais obtidas através da pesquisa realizada. Chegou-se à conclusão de que é necessário que os professores que trabalham com a inclusão participem de formação continuada voltada para a área da inclusão, pois, existe uma certa carência de conhecimentos por parte da professora entrevistada em relação a inclusão de alunos com deficiência, que ela mesma sente falta desses conhecimentos que seriam importantes para a inclusão acontecer com qualidade.