Letramento familiar e letramento escolar: relações de complementaridade ou interdependência?

• Autor(a) principal: MOURA, Adriana Sidralle Rolim.
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Livro
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29900
• topic: Letramento familiar; Letramento escolar; Família e escola; Escola e família; Análise do discurso crítica; Teoria social do letramento; Letramentos sociais; Família e letramento familiar; Escola e letramento escolar; Pesquisa qualitativa e método etnográfico; Método etnográfico; Pesquisa qualitativa etnográfica; Family literacy; School literacy; Family and school; School and family; Critical Discourse Analysis; Social theory of literacy; Social literacies; Family and family literacy; School and school literacy; Qualitative research and ethnographic method; Ethnographic method; Ethnographic qualitative research; Alphabétisation familiale; Alphabétisation scolaire; Famille et école; École et famille; Analyse critique du discours; Théorie sociale de l'alphabétisation; Littératie sociale; Famille et alphabétisation familiale; L'école et l'alphabétisation scolaire; Recherche qualitative et méthode ethnographique; Méthode ethnographique; Recherche qualitative ethnographique; Alfabetización familiar; Alfabetización escolar; Familia y escuela; Escuela y familia; Análisis crítico del discurso; Teoría social de la alfabetización; Alfabetizaciones sociales; Familia y alfabetización familiar; Escuela y alfabetización escolar; Investigación cualitativa y método etnográfico; Método etnográfico; Investigación cualitativa etnográfica; Linguística

Na cultura ocidental, de um modo geral, há grande valorização do letramento escolar, de forma que é possível observar que a maioria das famílias organiza suas práticas cotidianas em torno da formação escolar de seus membros, de seus filhos/as. Por outro lado, as instituições escolares responsáveis pelo letramento escolar reclamam de que grande parte de seu público não tem assistência familiar, no sentido de contribuir para a formação educativa de seus filhos/as.