Os jogos e brincadeiras nos anos iniciais do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: RODRIGUES, Cristiane Virgolvina.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6626
• topic: Jogos e brincadeiras-métodos e instruções; Ensino fundamental- jogos e brincadeiras; Aprendizagem através de jogos; Games and play-methods and instructions; Elementary school- games and games; Learning through games; Educação.

O presente trabalho investiga os jogos e as brincadeiras como uma ferramenta de grande utilidade enquanto metodologia de ensino para o desenvolvimento do raciocínio lógico, a vivência de situações diversas, a troca de ideias e a busca por uma autonomia critica e tem como objetivo analisar como os professores dos anos iniciais do ensino fundamental trabalham as atividades lúdicas no cotidiano da sala de aula, percebendo sua importância na educação e reconhecendo os jogos e brincadeiras como instrumentos mediadores da aprendizagem. Para a realização do trabalho utilizou-se como metodologia uma pesquisa com educadores do ensino fundamental através da aplicação de um questionário que permitiu compreender como o lúdico é utilizado como recurso didático na formação do educando.O presente estudo tem como objetivo, analisar questões referentes aos jogos e brincadeiras, como metodologia de ensino e aprendizagem, destacando que as atividades lúdicas desenvolvem os aspectos afetivo, cognitivo e social das crianças. A pesquisa de campo teve como público alvo 07 (sete) professores, que lecionam no 2º ano dos anos iniciais do ensino fundamental, em escolas públicas municipais e Estaduais da cidade de Cajazeiras-PB. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário com 13 questões subjetivas e objetivas. Ressaltando que esse procedimento metodológico realizado com os professores foi fundamental para a construção deste trabalho. A utilização do questionário com os professores permitiu que os mesmos expressassem com mais segurança, possibilitando uma maior rapidez na coleta e análise dos dados. Além das informações obtidas com o questionário, foram utilizados como suporte teórico os dados bibliográficos relacionados às temáticas.