Práticas de análise linguística para o ensino do léxico: orientações dos cadernos do docente da Olimpíada de Língua Portuguesa.

• Autor(a) principal: LIMA, Evanielle Freire.
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30894
• topic: Análise linguística; Ensino do léxico; Material didático; Olimpíada de Língua Portuguesa; Linguistic analysis; Lexicon teaching; Didactic material; Portuguese Language Olympiad; Linguística.

A ausência da formação de uma consciência lexical dos estudantes é um fator que influencia diretamente na dificuldade do desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Tal fato é resultado do espaço reduzido concedido ao léxico tanto em pesquisas acadêmicas, quanto nos programas de ensino da Educação Básica. Em contrapartida, os Cadernos do Docente, sequências didáticas fornecidas pelo Programa Escrevendo o Futuro, mostram-se, nesse sentido, alternativas viáveis para o trabalho com práticas inovadoras de análise linguística com foco no sistema lexical. Nesta pesquisa, nos interessa saber: que fundamentos subjazem às orientações dadas nos Cadernos do Docente da OLP para o ensino de léxico? Dessa forma, elencamos como objetivo geral do nosso trabalho investigar o tratamento dado pelos Cadernos do Docente da OLP para o ensino de léxico. Para atingir esse objetivo, de modo específico, precisamos: a) descrever as orientações dos Cadernos relacionadas aos conhecimentos lexicais; b) reconhecer as concepções de léxico encontradas nessas orientações; c) identificar as perspectivas de ensino de análise linguística subjacentes a essas orientações de ensino do léxico; d) estabelecer comparações entre as concepções de léxico adotadas e as perspectivas de ensino para as quais essas concepções direcionam. Nosso trabalho está fundamentado nos estudos linguísticos (BEZERRA; REINALDO, 2021), nos estudos lexicais (BIDERMAN, 2001; ANTUNES, 2012, 2018; NEVES, 2020) e nos estudos da Linguística Textual (KOCH, 2003, 2015; MARCUSCHI 2008, 2012). No que se refere à caracterização de nossa pesquisa, ela é de natureza documental e abordagem qualitativa, utilizando-se de método dedutivo e com finalidade descritiva (GIL, 2008; MASCARENHAS, 2018; PRODANOV; FREITAS, 2013). Os resultados indicam possibilidades para a ampliação do trabalho com o léxico na sala de aula e fundamentam a importância da presença de reflexões sobre o conhecimento lexical nos programas de ensino. Os materiais analisados fornecem subsídios para um ensino produtivo de léxico.