O professor frente á utilização das novas tecnologias: pontuando dificuldades e apontando contribuições.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: DIAS, Cátia Larissi Mendes.
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5108
Resumo: Na atualidade, a utilização das novas tecnologias está sendo cada vez mais evidenciada através do uso de novas ferramentas que surgiram de acordo com tempo, fazendo surgir também uma nova face de sociedade, assim como novos indivíduos. Isso porque as gerações antigas não possuíam as mesmas características das gerações atuais. As tecnologias fazem-se presentes na vida cotidiana das pessoas, implicando em novos modos de viver, de agir e até mesmo de pensar. O presente estudo discorre acerca da temática “O professor frente à utilização das novas tecnologias: pontuando dificuldades e apontando contribuições”, tendo como objetivo geral analisar as dificuldades e contribuições encontradas pelos professores de Nazarezinho-PBfrente à utilização das novas tecnologias. Trata-se deuma pesquisa descritiva e bibliográfica, assim como caracteriza-se como quantitativa e de acordo com a sua classificação, é uma pesquisa aplicada e de campo, para obtermos uma aproximação com a realidade a ser estudada. Utilizamos como instrumento de coleta de dados um questionário, contendo dezoito questões norteadoras, aplicado as 30 professoras do ensino fundamental das duas escolas de Nazarezinho-PB. Para a construção do referencial teórico, procuramos discutir o conceito de tecnologia na perspectiva de Arnaud e Kenski. Posteriormente abordamos sobre as novas tecnologias e os desafios para o professor. Em seguidaé feita uma discussão sobre a formação docente em relação à utilização das novas tecnologias, do quanto é imprescindível à formação do professor em relação à utilização das novas tecnologias. Para tratar sobre essas questões, utilizamos como aporte teórico, pesquisadores das áreas de educação e tecnologia, como: Arnaud (2005), Kenski (2003, 2007), Cortella (1995, 2014), Demo (2007), Abreu (2009), Santos (2002), Libâneo (2004, 2006, 2007), Araújo (2005), Moran (2000,2004). A concretização desta pesquisa trouxe contribuições significativas e construtivas tanto no campo educacional, quanto profissional, tendo em vista que é possível compreender a necessidade da oferta de cursos ou formação continuada nessa área, seja por parte da escola, ao contar com a colaboração de pessoas capacitadas em relação ao uso dessas, ou pelas próprias secretarias de educação, ao investir na capacitação dos professores no processo de ensino e aprendizagem. Tornando-se assim, relevante para o campo científico, uma vez que aponta para estudos futuros, já que apresenta outras possibilidades de discussão em relação à utilização das novas tecnologias pelos professores, pois são ferramentas de auxílio no processo de ensino aprendizagem.
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O presente estudo discorre acerca da temática “O professor frente à utilização das novas tecnologias: pontuando dificuldades e apontando contribuições”, tendo como objetivo geral analisar as dificuldades e contribuições encontradas pelos professores de Nazarezinho-PBfrente à utilização das novas tecnologias. Trata-se deuma pesquisa descritiva e bibliográfica, assim como caracteriza-se como quantitativa e de acordo com a sua classificação, é uma pesquisa aplicada e de campo, para obtermos uma aproximação com a realidade a ser estudada. Utilizamos como instrumento de coleta de dados um questionário, contendo dezoito questões norteadoras, aplicado as 30 professoras do ensino fundamental das duas escolas de Nazarezinho-PB. Para a construção do referencial teórico, procuramos discutir o conceito de tecnologia na perspectiva de Arnaud e Kenski. Posteriormente abordamos sobre as novas tecnologias e os desafios para o professor. Em seguidaé feita uma discussão sobre a formação docente em relação à utilização das novas tecnologias, do quanto é imprescindível à formação do professor em relação à utilização das novas tecnologias. Para tratar sobre essas questões, utilizamos como aporte teórico, pesquisadores das áreas de educação e tecnologia, como: Arnaud (2005), Kenski (2003, 2007), Cortella (1995, 2014), Demo (2007), Abreu (2009), Santos (2002), Libâneo (2004, 2006, 2007), Araújo (2005), Moran (2000,2004). A concretização desta pesquisa trouxe contribuições significativas e construtivas tanto no campo educacional, quanto profissional, tendo em vista que é possível compreender a necessidade da oferta de cursos ou formação continuada nessa área, seja por parte da escola, ao contar com a colaboração de pessoas capacitadas em relação ao uso dessas, ou pelas próprias secretarias de educação, ao investir na capacitação dos professores no processo de ensino e aprendizagem. Tornando-se assim, relevante para o campo científico, uma vez que aponta para estudos futuros, já que apresenta outras possibilidades de discussão em relação à utilização das novas tecnologias pelos professores, pois são ferramentas de auxílio no processo de ensino aprendizagem.Nowadays, the use of new technologies are being increasingly evident, through the use of new tools that have emerged according to time, thus, a new face to the society, as well as new individuals. That is, because the old generations did not have the same characteristics of the present generations. Technologies are present in people's daily lives, implying new ways of living, acting and even thinking. The present study deals with the "The teacher facing the use of new technologies: punctuating difficulties and pointing contributions" and has as general objective to analyze the difficulties and contributions found by the teachers of Nazarezinho-PB, on the use of new technologies. It is a descriptive and bibliographical research, as well as being characterized as quantitative and according to its classification is an applied and field research to obtain an approximation with the reality to be studied. A questionnaire, containing eighteen guiding questions, was used as a data collection instrument, applied to the 30 primary school teachers in two schools of Nazarezinho-PB. For the construction of the theoretical framework, it is discussed the concept of technology in the perspective of Arnaud and Kenski, and posteriorly, it is discussed new technologies and challenges for the teacher. Subsequently, there is a discussion about teacher formation in relation to the use of new technologies, of how much it is essential to their formation. In order to deal with these issues, we use as a theoretical contribution, researchers in the areas of education and technology, such as: Arnaud (2005), Kenski (2003, 2007), Cortella (1995, 2014), Demo (2007), Abreu Santos (2002), Libâneo (2004, 2006, 2007), Araújo (2005), Moran (2000, 2004). The realization of this research has brought significant and constructive contributions both in the educational field and in the professional field, considering that it is possible to understand the necessity of offering courses or continuing education in this area, either by the school, by counting on the collaboration of people trained in the use of these, or by the education departments themselves, by investing in the training of teachers in the teaching process and learning. Thus, it is relevant to the scientific field, since it points to future studies, because it presents other possibilities for discussion regarding the use of new technologies by teachers, for they are tools of assistance in the process of teaching learning.Universidade Federal de Campina GrandeBrasilCentro de Formação de Professores - CFPUFCGSILVA, Edílson Leite da.SILVA, Edílson Leite da.http://lattes.cnpq.br/1381000357023652BATISTA, Maria Thais de Oliveira.CAMPOS, Maria de Lourdes.DIAS, Cátia Larissi Mendes.2017-04-262019-07-26T16:19:47Z2019-07-262019-07-26T16:19:47Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5108DIAS, Cátia Larissi Mendes. 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