Atuação do/a professora/a nas escolas multisseriadas do campo: desafios e possibilidades no processo de ensino-aprendizagem na Educação Infantil.

• Autor(a) principal: SOUSA, Vanikele Neves de.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6289
• topic: Multisseriado; Educação Infantil; Escolas do campo; Multi - serial; Child education; Field Schools; Educação.

Este trabalho monográfico aborda questões pertinentes ao meio educacional, pois trata do ensino em salas multisseriadas que contemplam, também, a Educação Infantil, sendo estas, escolas do campo. O tema destaca a importância de ampliar os conhecimentos sobre a educação e sua oferta com ênfase na qualidade e igualdade de atendimento nessas áreas. Tendo em vista a quantidade de salas contendo essa organização múltipla no município de São José da Lagoa Tapada, no estado da Paraíba. O problema de pesquisa está delineado da seguinte forma: Quais as principais dificuldades enfrentadas por professores/as para a realização do processo de ensino-aprendizagem de crianças da Educação Infantil em salas multisseriadas? Objetivo geral e específicos: analisar a atuação de professores/as frente as barreiras encontradas nas escolas multisseriadas do campo; identificar os principais desafios no processo de ensino-aprendizagem em escolas multisseriadas e discutir as práticas pedagógicas vivenciadas a partir da perspectiva de professores/as. Para tanto tivemos como contribuição teórica estudos dos autores: Banaúba (2007); Cavalcante (2010); Teixeira; Lima (2012); Ximenes-Rocha; Colares (2013); Prado (2013; Hagemeyer (2004) dentre outros nos enveredando pelos contextos históricos, Implicações no contexto da educação infantil e as práticas pedagógicas. Na metodologia realizamos um estudo de campo de natureza qualitativa tendo como como instrumento para a coleta de dados a entrevista semiestruturada com participação de quatro professoras da rede pública de ensino que atuam no campo com duas turmas – Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental. A análise dos dados foi realizada a partir da análise de conteúdo na modalidade temática e esta nos revelou que os desafios nas escolas do campo são muitos, desde a estrutura física, de material didático e apoio diante de uma sala múltipla com Educação Infantil dificultando o trabalho docente. Vimos que os relatos são de descaso ficando na inteira responsabilidade das professoras o funcionamento das escolas, com quase nada além de papel e caneta. Por fim entendemos como urgente a necessidade de um maior comprometimento com a educação nas áreas campesinas, atentando para as condições dadas a essas escolas, pois a negligência na qualidade da educação denota retrocesso diante das lutas e conquistas que obtivemos ao longo da história e, consequentemente, em intensificação dos níveis de desigualdade.