Português como segunda língua para pessoas surdas: desafios metodológicos no contexto educacional bilíngue.

• Autor(a) principal: DEZES, Fabiana Leite.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/33315
• topic: Português como segunda língua - surdos; Pessoas surdas - português como segunda língua; Educação bilíngue; Escola de surdos; Ensino bilíngue; Bilinguismo - libras e português escrito; Libras e português escrito - bilinguismo; Educação de pessoas surdas; Portuguese as a second language - deaf people; Deaf people - Portuguese as a second language; Bilingual education; School for the deaf; Bilingual teaching; Bilingualism - Libras and written Portuguese; Libras and written Portuguese - bilingualism; Education of deaf people; Letras.

Há muito se discute a tensão do ensino da Língua Portuguesa, enquanto segunda língua, no processo educativo de pessoas surdas. As pesquisas, em sua maioria, relatam as lacunas existentes nesse processo. Esse estudo, de maneira ainda tímida, reuniu-se a este diálogo já presente e reafirma a necessidade urgente de políticas públicas que possam nortear esse processo extremante complexo que é o ensino de uma língua de modalidade oral-auditiva para pessoas que parte de uma manifestação linguística visuo-espacial. Para a construção do presente estudo nos norteamos pelo seguinte questionamento: quais os principais desafios metodológicos vivenciados por uma docente no ensino de português, como L2, para pessoas surdas em um contexto bilíngue? Nos ancoramos em pressupostos da educação e ensino bilíngue por entendermos esse espaço mais aberto a acolher e pensar as questões. Nos utilizamos de um questionário disponibilizado através da plataforma Google Forms, o qual, embora se apresente um tanto rígido, atendeu as nossas necessidades emergenciais quanto a feitura da pesquisa. A análise de dados pautou-se na inteireza da pessoa surda por considerarmos essa visão como a que melhor reflete a idiossincrasia do Povo Surdo. Os dados dão indícios de fragilidades no que concerne a aquisição de L2 por pessoas surdas, principalmente, originadas pela ausência de formação inicial nesse sentido, bem como ausência de documentos norteadores para encaminhar o fazer pedagógico nesse cenário, especificamente.