Professores de geografia em início de carreira: principais desafios relacionados ao contexto da formação e atuação inicial docente.

• Autor(a) principal: SARAIVA, Eliziana Vieira.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/11608
• topic: Geografia.; Formação docente; Professores iniciantes; Professores de Geografia; Iniciação à docência; Formação Inicial; Formação de professores; Teacher training; Beginning teachers; Geography Teachers; Initiation to teaching; Initial formation; Teacher training

Este trabalho, fruto de um Projeto de Pesquisa que estuda a iniciação à docência, tem como propósito central analisar o início da trajetória profissional dos professores de Geografia, considerando seus percursos de formação inicial e os desafios relacionados ao contexto de atuação onde estão inseridos, e mais especificamente: Investigar as contribuições da formação inicial para a atuação profissional docente, a fim de identificar os desafios resultantes das disparidades entre o conhecimento construído na graduação e a realidade escolar; Compreender como as condições de trabalho, vivenciadas no dia a dia na escola, podem dificultar ou facilitar o trabalho do professor iniciante, e Identificar as principais dificuldades do professor em início de carreira relacionadas ao contexto social, político e econômico em que estão inseridos. Os professores, protagonistas da pesquisa, são licenciados pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), campus Cajazeiras - PB, e tem no máximo, três anos de atuação. O referencial teórico em que a pesquisa se baseia envolve contribuições sobre questões relativas à formação docente e ao período inicial da atividade profissional do professor de Geografia. No que se refere à escolha metodológica, optamos por uma pesquisa de abordagem predominantemente qualitativa, desenvolvida por meio de um estudo de caso. A coleta do material de análise foi desenvolvida em duas etapas. Na primeira etapa, aplicamos um questionário a um conjunto cinco professores, com o objetivo de caracterizar seu perfil. Na segunda etapa, encaminhamos a investigação por meio de entrevista semi-estruturada, fundamentada na trajetória pessoal, formativa e profissional dos professores, nos motivos que nortearam a escolha pela Licenciatura em Geografia como Curso Superior, e nas principais dificuldades sentidas no período inicial da carreira. Os resultados da pesquisa revelaram, entre outros aspectos, que a formação acadêmica tem se apresentado, em muitos momentos, distanciada da realidade prática em que os docentes irão atuar, resultando no agravamento do “choque de realidade” e desencadeando uma série de dificuldades que afetam o profissional físico, mental e emocionalmente. Em função disso, fica evidente a importância de projetos, políticas e programas que apoiem e promovam o desenvolvimento pessoal/profissional dos professores desde a formação inicial e nos primeiros anos da carreira docente.