Autoestima e relação professor-alunos: influências para a aprendizagem escolar.
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
Texto Completo: | http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27755 |
Resumo: | O presente trabalho tem como tema: Autoestima e Relação Professor-alunos: Influências para Aprendizagem Escolar. Tendo como objetivo geral: Analisar situações causadoras de bem- estar, vivenciadas em sala de aula, que originam a autoestima do/a aluno/a e a contribuição para a aprendizagem escolar, segundo professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nos objetivos específicos: Compreender como as relações entre professores/as e alunos/as acontecem no âmbito escolar e as contribuições para a construção da autoestima na criança; descrever como essas contribuições são consideradas relevantes para o processo ensino e aprendizagem e discutir a relevância da autoestima da criança, a partir da perspectiva de professores/as. O trabalho foi produzido mediante as ideias dos seguintes autores: Dantas (1992), Galvão (1995), Moysés (2001), Miranda (2003), Hidalgo (2004), Palacios (2004), Antunes (2012), dentre outros. Essa pesquisa é de abordagem qualitativa, a qual utilizamos a técnica de entrevistas não estruturada com professoras do 1º, 2º e 3º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I. Na análise de dados, compreendemos a relevância das relações entre professor-alunos no desenvolvimento da criança em sala de aula, proporcionando fatores causadores de bem-estar que beneficiam de forma significativa a construção da autoestima do aluno, consequentemente a sua aprendizagem escolar. Por fim, observamos que o âmbito escolar se torna um espaço de interações entre professores e alunos, gerando inúmeros fatores influenciadores para a construção da autoestima dos alunos, a partir da motivação e melhorias em seus desempenhos escolares durante o processo de ensino- aprendizagem. |
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PEREIRA, Zildene Francisca.PEREIRA, Z. F.http://lattes.cnpq.br/6070714322224501ARAÚJO, Edinaura Almeida de.MACHADO, Viviane Guidotti.VIANA, Cícera Amanda Pereira.O presente trabalho tem como tema: Autoestima e Relação Professor-alunos: Influências para Aprendizagem Escolar. Tendo como objetivo geral: Analisar situações causadoras de bem- estar, vivenciadas em sala de aula, que originam a autoestima do/a aluno/a e a contribuição para a aprendizagem escolar, segundo professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nos objetivos específicos: Compreender como as relações entre professores/as e alunos/as acontecem no âmbito escolar e as contribuições para a construção da autoestima na criança; descrever como essas contribuições são consideradas relevantes para o processo ensino e aprendizagem e discutir a relevância da autoestima da criança, a partir da perspectiva de professores/as. O trabalho foi produzido mediante as ideias dos seguintes autores: Dantas (1992), Galvão (1995), Moysés (2001), Miranda (2003), Hidalgo (2004), Palacios (2004), Antunes (2012), dentre outros. Essa pesquisa é de abordagem qualitativa, a qual utilizamos a técnica de entrevistas não estruturada com professoras do 1º, 2º e 3º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I. Na análise de dados, compreendemos a relevância das relações entre professor-alunos no desenvolvimento da criança em sala de aula, proporcionando fatores causadores de bem-estar que beneficiam de forma significativa a construção da autoestima do aluno, consequentemente a sua aprendizagem escolar. Por fim, observamos que o âmbito escolar se torna um espaço de interações entre professores e alunos, gerando inúmeros fatores influenciadores para a construção da autoestima dos alunos, a partir da motivação e melhorias em seus desempenhos escolares durante o processo de ensino- aprendizagem.This present work has as theme: Self-esteem and Teacher-students Relation: Influences to the School Learning. Has as general objective: Analyze causing situations of well-being, experienced in classroom, who origins the self-esteem of the student and the contribution to the school learning, according to Early Years’ Elementary School teachers. In the specific objectives: Understand how the relations between teachers and students happen in the school’s environment and the contributions to the self-esteem’s construction in the child; describe how these contributions are considered relevant to the teaching and learning process and discuss child’s self-esteem relevance, from the perspective of the teachers. This work was produced through the ideas of the following authors: Dantas (1992), Galvão (1995), Moysés (2001), Miranda (2003), Hidalgo (2004), Palacios (2004), Antunes (2012), and many others. This research has a qualitative approach, which we used the unstructured interviews technique with 1st, 2nd and 3rd grade Early Years’ Elementary School teachers. In data analysis, we understand the relevance between teacher-students’ relations in the develop of the child in classroom, providing well-being causing factors that benefits in a significant way the construction of student’s self-esteem, consequently his school learning. Finally, we observe that the school environment become a space of interactions between teachers and students, generating numerous influencing factors to the students’ self-esteem construction, through motivation and improvements in their school performances during the teaching-learning process.Submitted by Lindoaldo Batista Sobrinho (lindoaldobatista@hotmail.com) on 2022-11-08T11:49:17Z No. of bitstreams: 1 CICERA AMANDA PEREIRA VIANA. TCC. LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.2022 PDF A.pdf: 481065 bytes, checksum: e26ff63788dc5f092bfa1cee4abc31d0 (MD5)Made available in DSpace on 2022-11-08T11:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CICERA AMANDA PEREIRA VIANA. TCC. LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.2022 PDF A.pdf: 481065 bytes, checksum: e26ff63788dc5f092bfa1cee4abc31d0 (MD5) Previous issue date: 2022-03-25Universidade Federal de Campina GrandeUFCGBrasilCentro de Formação de Professores - CFPEducação.Relações escolaresProfessor-alunoAprendizagemRelações interpessoaisAutoestimaSala de aulaSchool relationsTeacher StudentLearningInterpersonal relationshipsSelf esteemClassroomAutoestima e relação professor-alunos: influências para a aprendizagem escolar.Self-esteem and teacher-student relationship: influences for school learning.2022-03-252022-11-08T11:49:18Z2022-11-082022-11-08T11:49:18Zhttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27755VIANA, Cicera Amanda Pereira. Autoestima e relação professor-alunos: influências para a aprendizagem escolar. 2022. 51f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2022.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCGinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/xmlui/bitstream/riufcg/27755/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALCICERA AMANDA PEREIRA VIANA. MONOGRAFIA PEDAGOGIA. CFP 2022.pdf CICERA AMANDA PEREIRA VIANA. MONOGRAFIA PEDAGOGIA. 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