Dois irmãos: vivências do romance em sala de aula.

• Autor(a) principal: MEDEIROS, Noara Queiroz de.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7817
• topic: Sala de Aula; Classroom; Romance; Estética da Recepção; Aesthetics of Reception; Estética de Recepción; Leitura Literária; Lectura Literaria; Literary Reading; Sócio-cultural; Socio-culturel; Socio - cultural; Texto Literário; Narrador Protagonista; Literatura; Literary Text; Protagonist Narrator; Literature; Texte Littéraire; Narrateur Protagoniste; Littérature; Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula

Esta pesquisa discute, a partir da leitura da obra Dois Irmãos (2000), do escritor contemporâneo amazonense Milton Hatoum como é possível trabalhar o romance na íntegra considerando a recepção diante dos temas presentes na obra, as dificuldades apresentadas no processo de leitura e a vivência com uma experiência estética em sala de aula. Nosso experimento consta de três capítulos: no primeiro buscamos enfatizar a importância da leitura literária para o desenvolvimento afetivo e efetivo do ser humano, a significância do horizonte de expectativas para se estabelecer uma boa leitura; o segundo capítulo é dedicado ao estudo de alguns temas como o ciúme, a rivalidade, o incesto, a condição sócio-econômica, o exílio e a mulher no romance Dois Irmãos; no terceiro e último capítulo apresentamos as vivências do romance em sala de aula. Do ponto de vista metodológico, procedeu-se uma investigação detida sobre leitura literária e concepção da experiência estética tendo como suporte as reflexões de Jouve (2002), Jauss (1978), Zilberman (1998) Compagnon (2001), entre outros. Sobre os aspectos temáticos abordados presentes na obra nos valemos das concepções de Bosi (2007), Freud (1989/1996), Hall (2003) além de outros estudiosos. Utilizamos o Diário de leituras sob a perspectiva de Machado (2007) por entendermos que este instrumento tem como função um diálogo entre o leitor e a obra que está sendo lida. A realização de um experimento com jovens de uma escola pública indicou que é possível trabalhar um texto literário na sua totalidade, que os leitores conseguiram vivenciar a produção, a percepção e a comunicação da obra literária, mostrou também a necessidade de um trabalho metodológico diferenciado, que escapa aos modelos consagrados pelos livros didáticos. Permeia todo o trabalho o pressuposto que a leitura de obras com qualidade estética legitimada é relevante ao desenvolvimento humano, que a leitura literária consegue estabelecer referências que permitem ao leitor organizar experiências psíquicas vividas ou não, organizar e/ou reorganizar sentimentos, estabelecer uma ponte entre ficção e realidade na maneira de como vemos o mundo.