Discursos, tramas, subjetividades no ensinar e no aprender.

• Autor(a) principal: SILVA, Silvia Tavares da.
• Data de Publicação: 2008
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35232
• topic: Educação.; Educação - pensamento pós-estruturalista; Pensamento pós-estruturalista - educação; Ensino de História; Education - post-structuralist thinking; Post-structuralist thought - education; Teaching History

Este trabalho consiste em um relatório monográfico. Nesse discutirei algumas questões direcionadas as novas dimensões propostas pelo pensamento pós-estruturalista ou pós-moderno na área da educação. Não pretendo aqui defender nenhuma postura teórico-metodológica, mas analisar de forma sucinta as possibilidades e impossibilidades de exercer práticas propostas por esse pensamento pós-crítico fora dos muros da Universidade, mais especificamente nas escolas públicas. O relatório está dividido em três partes que seguem as seguintes discussões: na primeira parte "O ensino de História e seus lugares de saber", faço uma retrospectiva sobre as várias concepções que o ensino de História foi submetido ao longo do tempo até os dias atuais. Na segunda parte, "A prática na prática", discuto um pouco sobre minha prática numa instituição pública procurando mostrar as dificuldades de se exercer algumas posturas metodológicas pensadas por nós dentro da Universidade. Terceira e última parte "Uma nova prática" (?), tento mostrar como foi pensada e desenvolvida uma outra prática de ensino de História permeada por essa concepção pós-estruturalista.