A formação do Pedagogo para o ensino da matemática nos anos inicias.

• Autor(a) principal: LACERDA, Kalliety Saraiva.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36145
• topic: Matemática- Formação de professor; Ensino da Matemática- Séries iniciais; Professor de matemática - formação; Produção bibliográfica - formação de professor - 2010-2021; Matemática - Programas de Pós - Graduação; Mathematics - teacher training; Teaching Mathematics - Initial grades; Mathematics teacher - training; Bibliographic production - Teacher training - 2010-2021; Mathematics - Postgraduate Programs; Educação.

Este trabalho teve como objetivo geral analisar dissertações e teses defendidas em programas de pós-graduação brasileiros no período de 2010 a 2021, que tenham tido como foco principal a Formação de Professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais. Para isso, desenvolveu-se o problema de estudo: O que se tem discutido sobre a temática de formação de professores que ensinam matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em teses e dissertações publicadas no Brasil, no período de 2010 a 2021? Para responder ao problema e alcançar o objetivo foi realizada uma pesquisa tipo documental, de abordagem qualitativa, que se desenvolveu por meio de um mapeamento horizontal e vertical de produções científicas, sobre a temática em questão, para isso, utilizamos como bancos de dados a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, a fim de localizar dissertações e teses. Logo após termos os dados, elegemos os critérios, para a realização das análises, tais como: ano de publicação das produções, autores, instituição, fundamentação teórica, problemas estudados, metodologias e resultados. Foram analisadas vinte (20) produções, sendo 03 teses e 17 dissertações. Destaca-se que os problemas estudados, em sua maioria enfocam a formação acadêmica de Pedagogia e sua relação com o Ensino da Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os principais resultados apresentam que os cursos de Pedagogia têm, em sua maioria, dedicado em seus currículos pouco tempo para a disciplina, e que isto talvez seja uma das razões para as dificuldades que o pedagogo apresenta ao ensinar Matemática nos anos iniciais. Também se identificou a importância da formação continuada para a prática docente, uma vez que oportuniza ao docente ampliar os seus conhecimentos. Conclui-se que a formação do pedagogo é muito importante para no processo de ensino-aprendizagem matemático, e que é preciso que esta formação seja eficiente, completa e para isto precise ser prioridade nos currículos do curso de Pedagogia.