A instrumentalização no ensino de ciências como estratégia metodológica facilitadora de aprendizagem.

• Autor(a) principal: SOUZA, Firmino Inácio de.
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7489
• topic: Ciências Biológicas.; Ciência - estudo e ensino; Aprendizagem; Instrumentalização metodológica - ensino de ciências; Science - study and teaching; Learning; Methodological Instrumentation - Science Education

Ensinar ciências, na atualidade, constitui-se em um desafio na educação básica, especificamente, no ensino fundamental. A maneira de ensinar e de aprender ciências é um dilema encontrado na maioria das escolas. O modelo tradicional de ensino, ainda utilizado nas instituições educativas, contribui para manter a educação descontextualizada e fragmentada quanto à abordagem dos conteúdos disciplinares. O objetivo desta pesquisa foi compreender a instrumentalização como uma estratégia metodológica, facilitadora da aprendizagem. A pesquisa se orientou pela abordagem qualitativa cuja estratégia se pautou na pesquisa bibliográfica, exploratória e participante. Envolveu duas turmas de Ciências no ensino fundamental de uma escola municipal no Estado da Paraíba. O percurso metodológico ocorreu em fases distintas e inter-relacionadas: fizemos um levantamento bibliográfico junto a periódicos da CAPES, publicados entre os anos de 2000 a 2014, nos quais investigamos as concepções acerca do ensino de ciências; em seguida, no espaço escolar, estudamos aspectos pedagógicos e de infraestrutura escolar, bem como, as demandas à instrumentalização do ensino de ciências. Organizamos um plano didático pedagógico de intervenção com oficinas temáticas mediadas por modalidades diversificadas durante seis aulas. Os resultados mostraram que a instrumentação do Ensino de Ciências facilita a aprendizagem, uma vez que desenvolve a curiosidade e promove a participação dos alunos nas aulas, permitindo um estudo contextualizado do conhecimento científico. Entendemos que as limitações e fragilidades do ensino podem ser superadas pela dinamização das aulas. Ao mesmo tempo impõe aos docentes de Ciências a responsabilidade de inovar suas aulas, buscando metodologias atrativas e eficientes para, assim, contribuir para construção de aprendizagem efetiva.