A prática do ensino de Geografia em escolas do Município de Lagoa Seca - PB e a questão de gênero.

• Autor(a) principal: NASCIMENTO, Lívia Silva do.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22685
• topic: Geografia; Ensino de Geografia; Geografia e questão de gênero; Questão de gênero e ensino de Geografia; Geografia escolar; Lagoa Seca - PB - ensino de Geografia; Prática de ensino de Geografia; Prática docente - Geografia; Cidadania; Relações de gênero; Discussão de gênero; Gênero e ensino de Geografia; Parâmetros Curriculares Nacionais; Geografia crítica; Teaching geography; Geography and gender issue; Question of gender and teaching of geography; School geography; Lagoa Seca - PB - teaching Geography; Geography teaching practice; Teaching practice - geography; Citizenship; Gender relations; Gender discussion; Gender and Geography Teaching; National Curriculum Parameters; Critical geography

As relações de gênero no âmbito socioespacial se desenvolvem de maneira desigual e altamente discriminatória, pois partem de uma sociedade culturalmente machista, tradicional, burguesa e regida por doutrinações religiosas segregacionistas e preconceituosas que impõem, principalmente para as mulheres, regras sociais desequilibradas e ilógicas. Muitos são os que compreendem a necessidade de mudança mediante uma sociedade que é tão plural, quanto anti-plural e lutam para essas mudanças acontecerem. Mas, não podemos deixar de mencionar também, que como esperado de um tema que ainda é um tabu, mesmo diante de toda modificação ocorrida na sociedade, ainda acarreta preconceitos advindos da desinformação e que isso se aplica também ao espaço escolar e a(o)s profissionais da educação. Essas relações, por serem naturalizadas e relacionadas a outros fatores, trazem dentre outras consequências, violência psicológica e física para com a parcela da população que não atende aos padrões estabelecidos. Neste sentido, compreendendo a escola como um ambiente em que as inter-relações socioespaciais ocorrem e onde deveria haver a formação cidadã, destacamos a importância das análises e reflexões sobre as relações de gênero na sala de aula, principalmente pela Geografia escolar. Neste contexto, essa pesquisa buscou analisar como/se os professores de Geografia de duas escolas públicas do município de Lagoa Seca – PB, trabalham as questões de gênero, em sala de aula, a partir da Geografia escolar, além de fazer uma breve análise sobre as relações de gênero no decorrer das épocas e algumas considerações a espeito de legislações que abarcam essa temática. Para tal, utilizamos a metodologia qualitativa através do uso da entrevista semiestruturada a fim de investigar junto ao corpo docente de Geografia nestas escolas, bem como de sua administração, se os mesmos já utilizaram essas discussões em sala ou no ambiente escolar. Desse modo, identificamos que muitas mudanças existiram no ambiente escolar acerca das discussões que abrangem as minorias e os temas que abordam a diversidade, e no que diz respeito às questões de gênero isso não poderia ser diferente. No entanto, existem aquele(a)s que defendem que este é um papel da escola e outros que dizem que esta é função da família. Além disso, os comentários machistas e preconceituosos feitos por outros segmentos da escola ao saberem da pesquisa demonstram como o espaço escolar é permeado por misoginia, homofobia e exclusões. Por isso, mais do que nunca, a Geografia e, especificamente, a Geografia escolar, não podem se furtar a ampliar esse debate, em busca da construção de uma sociedade menos discriminatória e excludente.