Teatro e ensino de geografia: uma proposta metodológica de ensino - aprendizagem na produção do espaço pela família.

• Autor(a) principal: ROLIM, José Denilson Feitoza.
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9461
• topic: Geografia.; Geografia e teatro; Ensino de geografia; Geografia - relações de gênero; Relação família e escola; Geografia escolar; Geography and Theater; Geography Teaching; Geography - Gender Relations; Family and School Relationship; School Geography

O presente trabalho resulta de pesquisa de graduação na área de pesquisa em ensino de geografia, desenvolvida no curso de Licenciatura em Geografia, do Centro de Formação de Professores (CFP), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), durante o período de 03/11 à 19/12/2014, com duração de 15 aulas com a turma do 2º Ano B do Ensino Médio da Escola Estadual Professor “Crispim Coelho”, situada no município de Cajazeiras, Mesorregião do Sertão Paraibano. Investigamos como a linguagem teatral se constitui uma das metodologias de ensino-aprendizagem para a abordagem da temática, teatro e ensino de Geografia: uma proposta metodológica de ensino-aprendizagem na produção do espaço pela família. A importância dessa linguagem, o teatro, justifica-se em função da necessidade de uso de distintas linguagens no ensino de Geografia, a exemplo da cartografia, cinema, música e teatro, uma das manifestações culturais mais antigas e assistidas por milhões de pessoas. Desse modo, busca-se apresentar o teatro como instrumento pedagógico no ensino de Geografia como subsídio no processo ensino-aprendizagem e na compreensão da produção do espaço geográfico pela família, na sociedade capitalista e no mundo do trabalho. A partir de uma análise dialética associamos a metodologia pautada em: levantamento bibliográfico, de campo e documental. Além dessas, a observação assistemática, as entrevistas semiestruturadas, produção de texto, arte teatral, uso de caderneta de campo, registro fotográfico e sistematização das informações de campo. Os resultados da pesquisa demonstraram que durante a observação inicial as aulas de geografia, assim como as entrevistas dos educandos afirmaram que o ensino de geografia nesta Escola se mostra descontextualizado das realidades dos sujeitos da escola, e mediante a utilização da linguagem arte teatral os educandos sentiram-se mais motivados nas aulas e com maior interesse pelos conteúdos geográficos, afirmando que estes são significativos quando contextualizam suas realidades.