Jogos didáticos como alternativa lúdica para a prática pedagógica no ensino de biologia.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: LIMA, Laiane Monteiro de.
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12387
Resumo: Diante da grande dificuldade que os alunos apresentam em contextualizar os conteúdos trabalhados em sala de aula, de forma a relacionar com sua vivencia, e por outro lado a necessidade dos professores em obter a atenção dos alunos, é indispensável a implementação de metodologias diferenciadas capazes de corroborar de forma transformadora e significativa com a pratica pedagógica. Tendo em vista estas dificuldades, as atividades lúdicas surgem como uma alternativa eficiente que reforça positivamente à assimilação do conhecimento. Neste sentido o presente trabalho teve como objetivo investigar a contribuição dos jogos didáticos no processo de ensino-aprendizagem, identificando as possíveis significações dadas ao termo jogo e aprendizagem significativa. A pesquisa possui uma abordagem quantiqualitativa, no qual o procedimento de análise consistiu mediante revisão bibliográfica, onde foram consultadas diversas obras para fim de analise, tendo como base de busca o acervo da Biblioteca da UFCGCES. Os resultados obtidos evidenciaram uma contribuição significativa dos jogos, tornandose uma aquisição benefica para aprendizagem. Portanto é compreendido a necessidade de empregar novas metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, visando corroborar para um ambiente de condições favoráveis para uma aprendizagem mais eficaz, levando o indivíduo ao desenvolvimento da autonomia do seu conhecimento.
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Neste sentido o presente trabalho teve como objetivo investigar a contribuição dos jogos didáticos no processo de ensino-aprendizagem, identificando as possíveis significações dadas ao termo jogo e aprendizagem significativa. A pesquisa possui uma abordagem quantiqualitativa, no qual o procedimento de análise consistiu mediante revisão bibliográfica, onde foram consultadas diversas obras para fim de analise, tendo como base de busca o acervo da Biblioteca da UFCGCES. Os resultados obtidos evidenciaram uma contribuição significativa dos jogos, tornandose uma aquisição benefica para aprendizagem. Portanto é compreendido a necessidade de empregar novas metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, visando corroborar para um ambiente de condições favoráveis para uma aprendizagem mais eficaz, levando o indivíduo ao desenvolvimento da autonomia do seu conhecimento.Frente de la gran dificultad que presentan los alumnos para contextualizar los contenidos trabajados en el aula, de forma a relacionarse con su experiencia, y por otro lado la necesidad de los docentes de obtener la atención de los alumnos, es indispensable implementar diferentes metodologías capaces de ayudar de manera transformadora y significativa con la práctica pedagógica. Dadas estas dificultades, las actividades lúdicas surgen como una alternativa eficiente que refuerza positivamente la asimilación del conocimiento. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo investigar la contribución de los juegos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, identificando los posibles significados dados al término juego y aprendizaje significativa. La investigación tiene un enfoque cuanticualitativo, en que el procedimiento de análisis consistió en una revisión de la literatura, donde se consultaron varios trabajos con el propósito de análisis, teniendo como base de la busca la colección de la biblioteca del UFCG-CES. Los resultados mostraron una contribución significativa de los juegos, convirtiéndose en una adquisición positiva para el aprendizaje. Por lo tanto, se entiende la necesidad de emplear nuevas metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de ayudar para uno entorno de condiciones favorables para un aprendizaje más eficaz, lo que lleva al individuo a desarrollar la autonomía de sus conocimientos.Ante la gran dificultad que presentan los estudiantes para contextualizar los contenidos trabajados en el aula, para relacionarlos con su experiencia, y por otro lado la necesidad de los docentes de captar la atención de los estudiantes, se hace imprescindible implementar metodologías diferenciadas capaces de corroborar de manera transformadora y significativa con la práctica pedagógica. Ante estas dificultades, las actividades lúdicas surgen como una alternativa eficiente que refuerza positivamente la asimilación de conocimientos. En ese sentido, el presente trabajo tuvo como objetivo investigar la contribución de los juegos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, identificando los posibles significados que se le dan al término juego y aprendizaje significativo. La investigación tiene un enfoque cuantitativo y cualitativo, en el que el procedimiento de análisis consistió en una revisión bibliográfica, donde se consultaron varias obras con fines de análisis, a partir de la búsqueda en el acervo de la Biblioteca de la UFCGCES. Los resultados obtenidos mostraron un aporte significativo de los juegos, convirtiéndose en una adquisición beneficiosa para el aprendizaje. Por lo tanto, se comprende la necesidad de emplear nuevas metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, visando corroborar un ambiente de condiciones favorables para un aprendizaje más efectivo, que lleve al individuo al desarrollo de la autonomía de sus saberes.Universidade Federal de Campina GrandeBrasilCentro de Educação e Saúde - CESUFCGCOSTA, Kiara Tatianny Santos da.COSTA, K. T.http://lattes.cnpq.br/3387759380349526COSTA, Nayara Tatianna Santos da.FERREIRA, Joseane Abílio de Sousa.LIMA, Laiane Monteiro de.2019-11-272020-03-06T11:40:52Z2020-03-062020-03-06T11:40:52Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12387LIMA, Laiane Monteiro de. Jogos didáticos como alternativa lúdica para a prática pedagógica no ensino de biologia. 2019. 36 fl. 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