“Me formando a ser professor?”: uma análise de práticas e saberes docentes da UAHIS-UFCG (2017-2021).

• Autor(a) principal: ARAÚJO, Rodrigo Pires de.
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/32974
• topic: Formação docente - História; Saberes docentes - UAHIS - UFCG; Unidade Acadêmica de História - UFCG; Práticas docentes - UAHIS - UFCG; Formação inicial - professores de História UFCG; Curso de Licenciatura em História - CH UFCG; Docentes da UAHIS UFCG - saberes e práticas; Prática de ensino; Saber docente; Ensino de História; Teacher training - History; Teaching knowledge - UAHIS - UFCG; History Academic Unit - UFCG; Teaching practices - UAHIS - UFCG; Initial training - UFCG History teachers; History Degree Course - CH UFCG; UAHIS UFCG teachers - knowledge and practices; Teaching practice; Teaching knowledge; Teaching History; História

Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que forma as práticas e saberes profissionais dos docentes da UAHIS-UFCG, ao longo da formação inicial dos discentes no curso de Licenciatura em História, contribuem para a formação de um saber docente nestes alunos. Para isso, foram utilizados questionários e entrevistas semiestruturadas com os docentes, assim como a grade curricular de 1986 do curso de Licenciatura da universidade e planos de disciplinas realizadas entre 2017-2021, período de minha graduação. Para dialogar com o corpus documental, a pesquisa se apoiou fundamentalmente na obra de Tardif (2000, 2002), assim como Fonseca (1993, 2003), refletindo sobre o papel da prática no processo de formação docente, especificamente na fase da formação inicial, em meio ao ambiente universitário. A pesquisa de Gimeno Sacristan (2000) e a sua reflexão sobre o papel ativo dos docentes no desenvolvimento curricular também foi de grande valia para essa pesquisa. Atravessando a análise da composição curricular do curso até as práticas docentes que os planos mostram, conclui-se que é necessário uma maior preocupação com a reflexão sobre a prática pelos próprios docentes, ao longo de toda a formação inicial, para uma aproximação maior entre a teoria e a prática, componente essencial para uma boa formação dos licenciandos.