Alfabetização científica no ensino médio: uma intervenção pedagógica a partir da disciplina eletiva “Não é opinião, é ciência”.

• Autor(a) principal: SILVA, Mylena Vicente da.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/33967
• topic: Alfabetização científica; Ensino médio; Disciplina eletiva; Disciplina eletiva; Disciplina eletiva; Desvalorização das ciências humanas; Scientific literacy; High school; Elective course; Scientific initiation; Pedagogical intervention; Devaluation of human sciences; Devaluation of human sciences

Esse trabalho relata uma intervenção pedagógica com estudantes do Ensino Médio, voltada para a promoção da alfabetização científica nas Humanidades, em especial na sociologia. A escolha do tema ocorreu como resposta à tendência atual de uma educação voltada à lógica mercadológica (Laval, 2019) e à desvalorização das Humanidades (Costa, 2016). A ação aconteceu a partir da criação de uma disciplina eletiva aplicada em duas escolas do Cariri paraibano. Metodologicamente, foram percorridos as seguintes etapas: 1. Definição do campo de intervenção; 2. Pesquisa e análise documental; 3. Elaboração da ementa e divulgação da disciplina eletiva; e 4. Realização da disciplina. Com a intervenção, pretendemos que os estudantes conseguissem diferenciar método científico de conhecimentos provenientes do senso comum, compreendendo a importância da ciência na vida cotidiana, a fim de explorar a capacidade reflexiva e argumentativa na análise das relações sociais. Ao longo do semestre, os estudantes foram apresentados aos princípios do método científico, visando à promoção da capacidade reflexiva, argumentativa e o espírito de investigação. Auxiliamos os professores ao longo de toda a disciplina (planejamento, construção de material para aulas e regência de três encontros). Após a introdução ao debate, os alunos participaram de construção de instrumento de pesquisa e realizaram aplicação de questionário em seus contextos comunitários sobre o fenômeno das fake News. Diante da escassez de tempo e dificuldades dos estudantes, oferecemos auxílio para a construção do formulário e computação dos dados. Por fim, aconteceu a vivência de uma audiência pública simulada (culminância) no CDSA, tendo como tema o Projeto de lei das fake news (PL 2630/2020). Além de compartilharem as informações da pesquisa realizada, os participantes falaram diante do auditório, posicionando-se de forma favorável ou contrária ao projeto de lei. Apesar das limitações identificadas na análise dos dados, foi possível perceber que a experiência contribuiu para a formação dos estudantes, especialmente quanto à compreensão do fazer científico das ciências humanas e da construção de debates públicos. Posteriormente ao evento, notou-se a satisfação dos estudantes com essa experiência, tanto por meio do formulário de avaliação da disciplina eletiva que aplicamos como por meio de relatos nas redes sociais. Houve boa aceitação da disciplina eletiva e dos conteúdos desenvolvidos por parte dos estudantes e dos professores à frente da experiência em cada uma das escolas.