Ensino de física e literatura de cordel: uma sequência didática interdisciplinar para o estudo das ondas eletromagnéticas.

• Autor(a) principal: CARVALHO, Artur Alves.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28976
• topic: Física e literatura de cordel; Literatura de cordel e física; Ensino de física; Sequência didática interdisciplinar; Interdisciplinaridade; Física e cultura; Escola Cidadã Integral Álvaro Gaudêncio de Queiroz - Campina Grande - PB; Physics and string literature; Cordel literature and physics; Physics teaching; Interdisciplinary didactic sequence; Interdisciplinarity; Physics and culture

A construção da ciência é desenvolvida a partir de observações e experimentos que posteriormente podem ser transformados em teorias fundamentadas para explicar o que acontece no meio observado. Ensinar requer compreensão do(a) professor(a) em entender o espaço do(a) aluno(a) para que o aprendizado seja construído em conjunto. Com esse intuito, o(a) docente pode utilizar mecanismos didáticos diferentes do modelo tradicional de ensino de física, como exemplo, a interdisciplinaridade. Sendo assim, o principal objetivo deste trabalho foi analisar a relação entre física e cordel através de uma sequência didática e como esse método pôde contribuir para a melhoria do ensino de física. Para essa análise, aplicamos a sequência em três turmas do 3º ano do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Álvaro Gaudêncio de Queiroz (ECI Álvaro Gaudêncio de Queiroz), Campina Grande - PB. Realizamos a proposta pautada na temática dos conceitos gerais do eletromagnetismo e ondas eletromagnéticas, com a criação e uso do folheto de cordel “ELETROMAGNETISMO: História, Definições e Aplicações”, do autor Artur Alves. A partir disso, buscamos avaliar como os(as) estudantes enxergam a proposta de ensino antes e após a aplicação da sequência, a partir da análise das respostas dos Formulários Prévio e Final. A partir disso, realizamos uma análise comparativa entre os dados levantados, referentes às três turmas, para assim entendermos as concepções iniciais e finais dos(as) entrevistados(as), além de identificarmos se a proposta interdisciplinar de ensino foi compreendida pelos(as) estudantes. As respostas referentes a cada turma foram expostas em gráficos separados e a análise de cada item foi realizada com o número total de discentes. Portanto, ao analisarmos os resultados obtidos, foi possível considerar que a metodologia proposta foi eficaz e dinâmica, mostrando que é possível ensinar física com uso da cultura. Ademais, esse método pode ser aplicado em outros assuntos e em outras turmas de Ensino Fundamental e Médio, ampliando, assim, o ensino de física interdisciplinar.