Método pedagógico montessoriano contemporâneo e suas implicações na educação infantil.

• Autor(a) principal: PESSOA, Astânia Ferreira.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6233
• topic: Educação.; Educação infantil; Método pedagógico montessoriano; Formação de professor; Ensino e aprendizagem-método montessoriano; child education; Montessorian pedagogical method; Teacher training; Montessorian Teaching and Learning

O texto versa sobre as contribuições de Maria Montessori à Educação Infantil, bem como seu impacto na contemporaneidade. Apresentar-se-á uma revisão na metodologia pedagógica do método montessoriano, como proposta de análise crítica sobre a significação do ser criança e suas diferentes formas de aprender. A pergunta de partida é sobre quais são os entendimentos das professoras da Educação Infantil sobre o método montessoriano? Como são as práticas das professoras e como o aluno reage a esta forma de ensino? O pressuposto a ser observado será de que devem estar alinhadas duas condições de desenvolvimento do método montessoriano, ou seja, a de que as crianças precisam de espaços apropriados para expressar de modo livre e participativo para aprender e os professores precisam conhecer e organizar as aprendizagens dentro desse preceito montessoriano. Objetivamos compreender o método pedagógico montessoriano a partir do confronto entre a literatura e a prática de professoras da rede pública de ensino, de modo a analisar a eficiência das propostas pedagógicas para o ensino e aprendizagem diante de um contexto social contemporâneo. Trata-se de um estudo qualitativo, com ancoragem nas dimensões de pesquisa propostas por Novikoff (2010). Para o desenvolvimento da pesquisa foram utilizadas, pesquisas bibliográficas e documental, bem como a abordagem descritiva de campo, utilizando instrumentos da observação estruturada ou sistemática, não participante e naturalista, com entrevistas aos professores da rede pública de ensino da Educação Infantil. A entrevista foi pautada na história oral temática (MEIHEY; RIBEIRO, 2011). Conforme a pesquisa obtivemos a compreensão de que mesmo os professores não tendo um conhecimento abrangente sobre o Método Montessoriano encontramos raízes do método nas práticas pedagógicas das professoras participantes da pesquisa, assim consideramos que a metodologia utilizada em sala de aula, fundamentada no Método Montessoriano colabora no desenvolvimento de uma educação de qualidade. Assim, esperamos contribuir com as discussões sobre as melhores possibilidades de desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes.