O processo de inclusão sob o olhar da pedagogia social: um estudo descritivo acerca da inclusão social na FUNAD de João Pessoa-PB.

• Autor(a) principal: SILVA, Erica Dantas da.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7229
• topic: Pedagogia social; Inclusão; Pedagogia social - formação; FUNAD; Crianças com deficiência; Social pedagogy; Inclusion; Social Pedagogy - Training; Children with disabilities; Educação.

Este estudo versa acerca do processo de inclusão sob o olhar da pedagogia social, tendo como tema a pedagogia social em âmbitos não escolares. Neste estudo precisamente aborda-se o pedagogo social e sua respectiva ação pedagógica no que se refere ao processo de inclusão social das crianças com deficiência. Objetiva-se analisar o pensar-fazer do pedagogo em uma perspectiva inclusiva da pedagogia social na Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (FUNAD), a fim de se compreender como a intervenção pedagógica deste profissional viabiliza e contribui para a efetivação da inclusão social das crianças com deficiência. As contribuições do referido trabalho consistem-se pelo caráter inovador da pesquisa e da possibilidade que se tem de intercalar os campos de conhecimento da pedagogia social e da inclusão e, dessa forma, propiciar a construção e desenvolvimento do saber científico. Teve-se como problemática de pesquisa compreender a Pedagogia Social e sua relação com a inclusão. Portanto, a nossa pergunta de partida é: Como e por quais meios o pedagogo pensa a mediação do processo de inclusão social das crianças com deficiência fora do contexto escolar? Na sequência: Quais estratégias e recursos este profissional faz uso para que seja de fato efetivado um trabalho qualitativo e satisfatório com um público tão peculiar. Entende-se que os benefícios do estudo consiste-se em divulgar os conhecimentos das boas práticas da pedagogia social no processo de inclusão realizada na FUNAD. O estudo fundamenta-se nas dimensões de pesquisa acadêmico-científica propostas por Novikoff (2010). Vale esclarecer que a presente pesquisa está vinculada ao experimento qualitativo da pesquisa intitulada “Educação científica nos cursos de Pedagogia da Paraíba: questões teórico-metodológicas e epistemológicas na formação acadêmico-científico-cultural para a intervenção” da professora doutora Cristina Novikoff. Nesta perspectiva adotaram-se instrumentos testados e validados no Laboratório do Grupo de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores - LAGERES/CNPq (2010). Assim, para a presente pesquisa foram utilizados diferentes instrumentos para a coleta de dados em forma de questionário semi estruturado a fim de mediar o diálogo com os participantes, além de observação com diário de bordo. Os dados foram analisados por via da análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Percebe-se a partir desse estudo que a Pedagogia da FUNAD, mesmo sendo fundamentada na Pedagogia Social, conforme aponta a teoria é tênue a separação da Pedagogia Escolar, especialmente em espaços em que se faz um trabalho educativo, como o da referida instituição.