Pedagogia diferenciada na inclusão escolar de alunos com deficiência

• Autor(a) principal: Feronatto, Priscila Damo
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/255123
• topic: Pedagogia diferenciada; Pessoas com deficiência; Inclusão escolar; Aprendizagem; Differentiated pedagogy; Students with disabilities; Learning

A presente pesquisa de cunho qualitativo tem por objetivo analisar e compreender a perspectiva da Pedagogia Diferenciada na educação de alunos com deficiência. Para o desenvolvimento deste trabalho foi realizada uma revisão documental a partir de quatro documentos: “A Pedagogia Diferenciada na construção da Escola para Todos: conceitos, estratégias e práticas”(GOMES, 2011); “Diferenciação Pedagógica nas primeiras idades para a construção de uma prática inclusiva” (CLÉRIGO; ALVES; PISCALHO; CARDONA, 2017); “Articulação entre o Atendimento Educacional Especializado e o ensino comum: construindo sistemas educacionais inclusivos” (MIRANDA, 2015); “Pedagogia Diferenciada das intenções à ação” (PERRENOUD, 2000). No decorrer dos estudos verificou-se que há lacunas por parte dos docentes, por não conhecerem a proposta da Pedagogia Diferenciada. Isso implica na organização e estruturação de práticas pedagógicas que contemplem a perspectiva da Pedagogia Diferenciada, considerando-se o desenvolvimento de alunos com deficiência em processo de inclusão escolar. A partir do estudo sistemático das obras, constatou-se a relevância desta perspectiva no desenvolvimento dos alunos com deficiência em processo de inclusão escolar. A partir dessa perspectiva, compreende-se que cada criança possui sua forma de aprender, seu próprio ritmo e suas próprias habilidades. No que diz respeito às especificidades de desenvolvimento dos alunos com deficiência a partir de uma política educacional inclusiva, destaca-se, a importância da articulação entre os saberes do campo da Educação Especial e os saberes da prática pedagógica do docente que atua na sala de aula comum. Estudos analisados destacam melhorias no desempenho educacional de alunos com deficiência, quando ocorre o processo de articulação entre os saberes de distintos campos. Portanto, em vista da promoção do desenvolvimento e da aprendizagem de todos, a Pedagogia Diferenciada constitui-se importante estratégia político-pedagógica na efetivação da inclusão escolar de alunos com deficiência.