A prática de leitura no ambiente escolar e suas contribuições para o aprendizado dos educandos nos anos iniciais do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: SOUZA, Gisene Cosmo de.
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10275
• topic: Práticas de leitura; Aprendizagem; Educadores; Educandos; Reading Practices; Learning; Educators; Learners; Educação.

O trabalho intitulado: A prática de leitura no ambiente escolar e suas contribuições para o aprendizado dos educandos nos anos iniciais do ensino fundamental teve como objetivo analisar como a prática de leitura no ambiente escolar pode contribuir para o aprendizado dos educandos nos anos iniciais do ensino fundamental, observando como os professores desenvolvem, metodologicamente, suas práticas de leitura em ambiente escolar, verificando como as metodologias utilizadas pelos educadores, orientam os educandos em seus hábitos de leituras e analisando como a relação professor/aluno interfere no processo de aprendizagem da leitura. Foram abordados conceitos sobre o que é leitura baseado em autores como: MARTINS (1994), MOURA (2008) e SOLE (1998), através de um breve histórico sobre sua evolução na sociedade, pautado em alguns métodos que podem ser utilizados pelos educadores em suas aulas de leitura. O enfoque metodológico se deu a partir do estudo de caso e dividiu-se entre a observação sistemática e o questionário aplicado a alunos e educadores. Analisou-se o significado das indagações realizadas, comparando-os com a realidade observada no decorrer das aulas, procurando compreender melhor os aspectos envolvidos no processo da aprendizagem de leitura. Diante disto concluiu-se que duas das educadoras desenvolvem em suas aulas atividades que interagem os alunos, procurando envolvê-los com o mundo da leitura de forma divertida e atraente. Porém duas delas, ainda, trabalham com a leitura silenciosa e avulsa o que, na minha concepção, não trará contribuição para os alunos no sentido de despertar o prazer pelas aulas e pela leitura.