O uso de sólidos no ensino de química com enfoque CTSA.

• Autor(a) principal: MILFONT, John Kennedy de Sá.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7376
• topic: Química - ensino; Sólidos; CTSA; Chemistry - teaching; Solid; Química.

A educação com abordagem em ciência tecnologia e meio ambiente no ensino de química vem destacando a sua importância em transmitir ao aluno uma visão social, tecnológica e ambiental do meio em que está, relacionando com os conteúdos estudados em sala de aula, possibilitando o conhecimento científico e auxiliando-os a construir valores, conhecimentos e habilidades necessários na solução de questões sobre ciência e tecnologia na sociedade, tomando decisões responsáveis. Este trabalho visa a elaboração de uma sequência didática, sobre os sólidos com abordagem de ensino CTSA. Para tanto, foi trabalhada a sequência didática com 10 alunos matriculados na disciplina de Química Experimental para a Educação Básica, na UFCG, cuja a finalidade foi diagnosticar com alunos do ensino superior sobre a importância da utilização dos sólidos no ensino de química, relacionando-os com a tecnologia, a sociedade e o meio ambiente e que utilizem como metodologia de ensino para trabalhar em sala de aula com alunos do ensino médio, de modo que formem cidadãos críticos e conscientes sabendo a importância de estudar química. Para tanto, foram selecionados alguns materiais sólidos que estão presentes em nosso cotidiano, bastante aplicados na indústria, na arquitetura, na saúde, construção civil, dentre outras, e são de suma importância para a sociedade,foram os vidros, alótropos do carbono, grafite, diamante e nanotubos de carbono; gelo, cloreto de sólido e as ligas metálicas: ouro 18 quilates, aço inoxidável e amálgama, fluoreto de cálcio.Utilizou-se como instrumento de coleta de dados questionários antes e após a realização da sequência didática. A pesquisa revelou que a sequência didática com abordagem CTSA aplicada na disciplina de Quimica Experimental para Educaçao Básica mostrou a eficácia para uma aprendizagem significativa dos alunos. Além de fazer um diagnóstico dos conhecimentos dos alunos sobre sólidos, pode-se constar que os recursos audiovisuais, como a utilização do vídeo sobre vidros e as oficinas para a construção dos sólidos são meios de tornar as aulas mais dinâmicas e contextualizadas, tornando o aluno sujeito de sua aprendizagem. Logo, percebeu-se que as aulas com abordagem CTSA favorecem a importância dos alunos conhecer os sólidos e suas aplicações no cotidiano.