Jogo educativo como tecnologia educativa para o processo de ensino - aprendizagem: discurso dos docentes em enfermagem.

• Autor(a) principal: ARAÚJO, Jorgeanny Dantas de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7616
• topic: Enfermagem.; Enfermagem - ensino; Tecnologias educativas; Jogos educativos; Docentes; Nursing - Teaching; Educational Technologies; Educational Games; Teachers

Observa-se nas Instituições de Ensino Superior (IES) predominância do modelo tradicional de educação, com foco na transmissão de informações de maneira vertical e unidirecional, limitando assim o desenvolvimento de habilidades e o raciocínio crítico dos estudantes, situação esta que favorece o distanciamento com a realidade que envolve a sua profissão. Faz-se necessário, portanto, uma abordagem educativa assertiva, dinâmica, desafiadora e de qualidade com perspectivas problematizadoras, visando o desenvolvimento de habilidades para a obtenção e utilização de novos saberes alinhados com a realidade na qual estão inseridos. As Tecnologias Educativas (TE) são de suma importância nesse processo, uma vez que são ferramentas facilitadoras da aprendizagem, levando o estudante ao desenvolvimento do pensamento crítico e consequentemente ao incentivo a formação de profissional cidadão, visto que possibilita a redução entre o campo teórico e a realidade social. O estudo objetivou analisar o discurso dos docentes em enfermagem acerca jogo educativo como tecnologia educativa para o processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo de campo do tipo descritivo com abordagem qualitativa, que foi realizado com doze docentes do curso de Enfermagem da Universidade Federal de Campina Grande, campus de Cajazeiras-PB. Foi utilizado para coleta de dados uma entrevista semiestruturada, que aconteceu entre os meses de abril e maio de 2018, após a aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa. Para a análise de dados optou-se pelo Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Evidenciou-se que apesar dos docentes terem conhecimento acerca dos JE, ainda há fragilidades na sua utilização, por falta de motivação pessoal do docente e aceitação dos discentes em inovar no processo pedagógico e por fragilidades no processo formativo dos docentes. Também foi constatado que os JE possuem papel imprescindível no processo ensino e aprendizagem, possibilitando ao discente um olhar reflexivo e comprobatório sobre o potencial de aprendizagem que possuem, consolidando assim o processo de aprendizagem. Por fim, as evidências citadas podem ser úteis às discussões sobre o tema, bem como, o desenvolvimento de futuras pesquisas que abordem os JE em outras IES, em outros cursos e até mesmo pesquisas que viabilizem intervenções com a proposta de implementar o uso dessas tecnologias de forma acentuada nas IES e como método proposto nos Projetos Pedagógicos dos cursos.