Percepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a relação entre formação inicial e a prática docente.

• Autor(a) principal: PEREIRA, Suzana de Sousa.
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6242
• topic: Prática pedagógica; Formação de professores; Pedagogia - formação inicial; Ensino fundamental; Pedagogical practice; Teacher training; Pedagogy - initial formation; Elementary School; Educação.

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como propósito central analisar a avaliação que professores que atuam nos iniciais no Ensino Fundamental , em uma escola da Cidade de Cachoeira dos Índios, fazem da sua formação inicial em Pedagogia, sob a perspectiva da relação teoria e prática. Tendo isto em foco foram definidos como objetivos específicos: verificar, na ótica dos docentes, se há influência da formação no seu pensar e agir; identificar saberes apreendidos na sua formação; reconhecer as possíveis dificuldades que eles enfrentam em seu trabalho, relacionadas a lacunas da sua formação. Nesta perspectiva, este trabalho baseou-se na abordagem da pesquisa qualitativa, caracterizando-se com uma pesquisa de campo. O instrumento de coleta de dados foi uma entrevista estruturada realizada junto a cinco professoras. No referencial teórico amparei-me em teóricos como: Pimenta (2008), Libâneo (1994), Ibernôn (2006), Veiga (2009) e Tardif (2014) dentre outros que foram significativos para a construção das reflexões aqui apresentadas, sobre a relação entre prática educativa e formação docente. As análises das respostas possibilitaram concluir que, segundo as professoras, a sua formação inicial contribui para sua prática cotidiana. As professoras elencam como saberes marcantes, adquiridos na formação, a capacidade de reavaliar sua prática pedagógica, conhecimentos ligados ao projeto político pedagógico, níveis de aprendizagem de leitura, dentre outros. Quanto às dificuldades que vivenciam, em relação a lacunas na sua formação, foi apontada a questão da inclusão de deficientes. Segundo uma das professoras este tema não foi estudado em sua formação inicial. A partir do exposto, conclui-se que a formação inicial adquirida no curso de Pedagogia é de fundamental importância para o desenvolvimento profissional, e, consequentemente, para a melhoria da qualidade da prática docente.