Da universidade à sala de aula: percepções dos egressos do Curso de Ciências Biológicas do CES/UFCG sobre sua formação docente.

• Autor(a) principal: RIBEIRO, Thacyana Lenize Santos.
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19271
• topic: Expansão universitaria; Prática docente; Ensino superior; university expansion; teaching practice; University education; expansión universitaria; práctica docente; Enseñanza superior; Ciências Biológicas

Esta pesquisa foi motivada pela importância de identificar e analisar as contribuições e lacunas da formação acadêmica para a prática docente no cotidiano dos alunos egressos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas do Centro de Educação e Saúde da Universidade Federal de Campina Grande — CES/UFCG. A expansão universitária no Brasil veio com o objetivo de democratizar o acesso ao Ensino Superior, e também formar profissionais para atender a demanda especialmente no interior do país. No caso do CES vivenciamos os desafios da formação de professores em um contexto de expansão. Portanto, esta pesquisa veio na necessidade de avaliarmos o trabalho desenvolvido num campus jovem, num contexto da expansão universitária em uma região carente de professores na área de ciências da natureza, que dentre muitas ausências tem a formação de professores com atividade paralela ao desenvolvimento de pesquisas em áreas duras das Ciências Biológicas descaracterizando de certa forma o curso de licenciatura. Nossa pesquisa pretende investigar esse universo através do discurso dos professores. Os resultados obtidos demostraram que a universidade tem uma importância significativa na nossa formação acadêmica e profissional proporcionando de diversas maneiras um aprendizado único e efetivo, porém com algumas dificuldades na articulação entre a formação teórica e atuação prática. Dessa maneira, os resultados demostraram que a formação docente é globalmente idealizada segundo um modelo aplicacionista do conhecimento, onde os alunos assistem aulas de algumas disciplinas que se fundamental em teorias proposicional. É necessário que as universidades possam propor aos seus docentes o desafio de repensar o “bom ensino” e construir novos paradigmas para aprendizagem dos estudantes. Constatou—se que a maioria dos professores não pretendia seguir na área educacional e que com o passar do tempo foram se identificando com a área e atualmente são professores de Ciências e Biologia. 0 trabalho teve como finalidade apontar e analisar alguns pontos nesta formação dando espaço para que os professores demonstrassem em seus depoimentos as possíveis ausências no curso a fim de que se possa melhora-lo.