Ensino remoto, pandemia e desigualdade socioeconômica: impactos do ensino remoto emergencial na cultura escolar na cidade de Cajazeiras - PB.

• Autor(a) principal: ALBUQUERQUE, Davi Formiga Rolim de.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28969
• topic: Ensino remoto; Cultura escolar; Desigualdade social; Pandemia COVID-19; Aulas remotas; Remote teaching; School culture; Social inequality; COVID-19 pandemic; Remote classes; História.

A pandemia de Covid19 impactou o Brasil e o mundo todo. Com isso, várias medidas de contenção da doença foram adotadas, dentre elas o distanciamento social, que culminou na suspensão das aulas presenciais. Na tentativa de conter o prejuízo causado pelo fechamento das escolas, é adotado pelas autoridades educacionais a possibilidade de ensino remoto, cujas aulas seriam virtuais. Entretanto, esse modelo não se mostrou eficiente no país devido às desigualdades sociais existentes, impossibilitando muitos estudantes de renda baixa a terem acesso às aulas remotas por não disporem de condições financeiras suficientes para terem um aparelho com internet de qualidade. Além disso, outro impacto do ensino remoto se deu na cultura escolar, modificando processos e formas de viver o cotidiano da escola. Dessa forma, o intuito dessa pesquisa é analisar os impactos do ensino remoto no país, levando em consideração a questão da desigualdade socioeconômica que dificultou o acesso à educação para os mais pobres. Nesse quesito serão coletados dados sobre a pandemia e a desigualdade social. Em seguida, abordaremos as diferentes perspectivas teóricas sobre cultura escolar. E por último, analisaremos como o ensino remoto afetou a cultura escolar entre professores de História, valendo-se de ferramentas digitais, mais precisamente a ferramenta Google Forms para elaborar um questionário com perguntas e respostas de docentes sobre a experiência do ensino remoto durante a pandemia. Os principais autores utilizados na discussão sobre Cultura Escolar foram: Dominique Julia (2001), Vinão Frago (1995), André Chervel (1990) e Jean Claude Forquin (1992).