Construção dos saberes dos professores para uma educação contextualizada no semiárido paraibano.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: FERREIRA, Nydya Christinne Silva.
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
Texto Completo: https://dx.doi.org/10.52446/espeducacaocontexCDSA.2011.tccmon.ferreira
http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8935
Resumo: O presente estudo situa-se no campo da Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido Brasileiro, tendo como objetivo conhecer os saberes construídos pelos professores das disciplinas de Ciencias e Geografia para uma Educação Contextualizada no Semiárido Paraibano, e ainda verificar através de suas práticas docentes, se o tema é contemplado nos conteúdos e metodologías aplicadas em sala de aula, contribuindo desta forma para a aprendizagem dos educandos. Adotamos para tanto, a pesquisa qualitativa, e a técnica utilizada no procedimento de coleta de dados foi o questionário que aplicamos com cinco (05) profesores, no intuito de conhecer suas concepções sobre saberes docentes para uma Educação Contextualizada. Os dados obtidos na presente pesquisa demonstraram que a discussão sobre a Educação Contextualizada se apresenta ainda de forma muito tímida no espaço escolar. A formação inicial dos profesores nos cursos de licenciatura não possibilita a articulação dos saberes científicos com os da prática, deixando desta forma, lacunas em seu processo formativo, consequentemente implicando na abordagem ineficiente dos conteúdos sobre Semiárido na perspectiva da Educação Contextualizada. Considerando ser este o tema do estudo, concluí-se portanto que nas práticas docentes desses professores da escola selecionada, não há indícios de uma educação pautada na convivência com o Semiárido, a pesar de existirem expectativas e desafios quanto à sua construção.
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Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8935O presente estudo situa-se no campo da Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido Brasileiro, tendo como objetivo conhecer os saberes construídos pelos professores das disciplinas de Ciencias e Geografia para uma Educação Contextualizada no Semiárido Paraibano, e ainda verificar através de suas práticas docentes, se o tema é contemplado nos conteúdos e metodologías aplicadas em sala de aula, contribuindo desta forma para a aprendizagem dos educandos. Adotamos para tanto, a pesquisa qualitativa, e a técnica utilizada no procedimento de coleta de dados foi o questionário que aplicamos com cinco (05) profesores, no intuito de conhecer suas concepções sobre saberes docentes para uma Educação Contextualizada. Os dados obtidos na presente pesquisa demonstraram que a discussão sobre a Educação Contextualizada se apresenta ainda de forma muito tímida no espaço escolar. A formação inicial dos profesores nos cursos de licenciatura não possibilita a articulação dos saberes científicos com os da prática, deixando desta forma, lacunas em seu processo formativo, consequentemente implicando na abordagem ineficiente dos conteúdos sobre Semiárido na perspectiva da Educação Contextualizada. Considerando ser este o tema do estudo, concluí-se portanto que nas práticas docentes desses professores da escola selecionada, não há indícios de uma educação pautada na convivência com o Semiárido, a pesar de existirem expectativas e desafios quanto à sua construção.The present study lies in the field of Contextual Education for Coexistence in the Brazilian Semiarid, aiming to know the knowledge constructed by teachers of the disciplines of science and geography for a Contextualized Education in Semiarid of Paraiba, and still see through their teaching practices if the subject is included in the contents and methodologies applied in the classroom, thus contributing to the learning of students. We have adopted for both the qualitative research, and the technique used in data collection procedure was applied to the questionnaire with five (05) teachers in order to know his views on teacher knowledge for Contextual Education. The data obtained in this study demonstrated that the discussion of Contextual Education presents still very shy in school.The initial training of teachers in graduate courses does not allow the articulation of scientific knowledge with practice, leaving in this way, gaps in their training process, thus implying the inefficient approach of content on Semiarid the perspective of Contextual Education. Considering this to be the subject of study, it can be concluded therefore that the teaching practices of teachers of the school selected, there is no evidence of an education based in the coexistence with the Semi-Arid despite the fact there are challenges and expectations as to its construction.Submitted by Deyse Queiroz (deysequeirozz@hotmail.com) on 2019-11-07T10:46:25Z No. of bitstreams: 1 NYDYA CHRISTINNE SILVA FERREIRA - TCC ESP. ESDUCAÇÃO CONTEXTUALIZADA 2011.pdf: 475502 bytes, checksum: ec030f70a4c01ef71c0859ab0bd7b0db (MD5)Made available in DSpace on 2019-11-07T10:46:25Z (GMT). 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