Trajetórias de vidas e a construção da identidade racial de docentes afrodescendentes da UFCG - Campus Cajazeiras / PB.

• Autor(a) principal: BEZERRA, Francisco Anderson Varela.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/11137
• topic: Decentes; Identidade negra; Ensino Superior; Afrodescendência; Docência; Professores universitários; Decent; Black Identity; University Education; Afrodescendence; Teaching; University Teachers; Educação.

A história do Brasil constitui-se a partir das barbáries e desumanidades cometidas com os africanos em processo de diáspora, desde o período escravista. No pós-abolição e na República, houve diversos desdobramentos negativos que potencializaram as desigualdades existentes entre pretos e brancos no país. Estas implicações históricas reverberam atualmente nos mais diversos contextos e relações sociais estabelecidas, inclusive no âmbito educacional, que foi o foco desta pesquisa. A partir do entendimento sobre a desigualdade na ocupação de cargos dos docentes no âmbito universitário, o presente trabalho objetivou compreender a história de vida/trajetória escolar e processos de construção identitária dos docentes autodeclarados pretos/pardos do CFP/UFCG. Assim, sendo possibilitado entender o contexto sociocultural e econômico desses docentes, e, concomitantemente, a assunção identitária enquanto negros/as. Como aportes teóricos foram utilizados os seguintes autores: Neusa Santos Souza (1983); Nilma Lino Gomes (2003); Fanon (2008); Henrique Cunha (2013) Meihy (2017); entre outros. Metodologicamente a pesquisa conta com um estudo de campo exploratório na Universidade Federal de Campina Grande - campus Cajazeiras, tendo como base a pesquisa qualitativa na História Oral. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado a entrevista semiestruturada com ênfase nas histórias de vidas dos sujeitos entrevistados. Os resultados encontrados condizem com diversos fatores e constructos históricos que foram impostos a população negra no país, sendo que, todos os docentes são oriundos de contextos socioeconômicos não favorecidos, onde enfrentaram diversos empecilhos nas suas trajetórias acadêmicas até a chegada no magistério do Ensino Superior. A universidade apresentou-se como um espaço que contém diversas implicações para esses docentes negros/as, tanto positivas como negativas, neste sentido, a identidade racial dos docentes surge na busca de demarcar lugares sociais que historicamente foram constituídos sem as representações afrodescendentes, assim, aliando-se as suas práticas pedagógicas e posicionamentos políticos a sua condição racial enquanto negro/as.