A prática da avaliação educacional e suas contribuições para a aprendizagem discente.

• Autor(a) principal: ANDRADE, Marciana Jacinta de.
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10132
• topic: Avaliação educacional; Práticas avaliativas; Aprendizagem; Educational assessment; Evaluative Practices; Learning; Educação.

No presente trabalho são apresentados diversos subsídios e discussões sobre a prática da avaliação educacional e suas contribuições para a aprendizagem discente. O objetivo central é analisar como ocorre essa prática atualmente na escola, identificando os instrumentos utilizados pelo professor para avaliar seus alunos e quais as contribuições dessa prática avaliativa para o desenvolvimento cognitivo do educando. Com isso, a finalidade é mostrar a importância da avaliação mediadora para uma aprendizagem de qualidade, apontando que a avaliação classificatória serve apenas para classificar ou rotular, quando avaliar é uma tarefa complexa, que envolve várias dimensões. Serão discutidas também as principais ideias de alguns autores e pesquisadores da área da avaliação educacional, contribuindo assim para melhor compreensão acerca do assunto. Nesta pesquisa foi analisada a prática avaliativa de um professor da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professor Francisco Cassiano Sobrinho, localizada na cidade de Poço de José de Moura - PB. Através da aplicação de um questionário, a fim de conhecer e compreender suas concepções e práticas de avaliação. Também foi analisada, através de questionário aplicado aos alunos, a opinião dos mesmos sobre o processo de avaliação desenvolvido em sala de aula. Os dados obtidos evidenciaram a falta de conhecimento do professor sobre as dimensões e o processo avaliativo, mostrando que o educador utiliza a prova como principal instrumento para avaliar seu alunado, desenvolvendo assim, a avaliação classificatória. Esta pesquisa visa mostrar que a avaliação deve ser praticada de forma mediadora, contínua e democrática, considerando que o ato de avaliar deve está interligado ao ato de educar.