A retextualização do gênero cordel para o conto: uma prática de letramento.

• Autor(a) principal: SILVA, Moanna Queiroga da
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/23878
• topic: Textos literários; Gêneros textuais; Habilidades linguísticas; Cordel para conto; Retextualização; Literary texts; Textual genres; Language skills; Story twine; Retextualization; Letras - Língua Portuguesa.

Este trabalho tem como objetivo desenvolver as habilidades linguísticas da modalidade oral para a escrita, através de uma prática de retextualização, trazendo para o texto os conhecimentos prévios do aluno, como também, sua cultura e seus valores. Nesta perspectiva compreendemos os conceitos de texto e textualidade atrelados a linguística textual bem como o processo de retextualização do gênero cordel para o conto. Para tanto nos fundamentamos principalmente nos trabalhos desenvolvidos por Marcuschi (2008; 2010), Koch (2013), Soares (2004), Kleiman (2005), Rojo (2012) entre outros. Por se tratar de uma pesquisa bibliográfica, baseada em livros, textos acadêmicos escritos e virtuais, partimos de uma abordagem qualitativa que visa compreender como ocorre o processo de retextualização da oralidade para a escrita. Pensando na dificuldade de se trabalhar a escrita, em sala de aula e de como os alunos comungam desta mesma dificuldade, propomos uma atividade a ser realizada numa turma do 9º ano do Ensino Fundamental II, a respeito da retextualização do gênero cordel para o gênero conto sob uma perspectiva de letramento. No intuito de trabalharmos esse processo de retextualização, despontamos do texto base, que é o cordel, e a partir da compreensão adquirida é que partiremos para o processo de transformação em que produziremos o conto. Diante dessas observações percebemos a importância de inserirmos a escrita nas escolas, através dos gêneros textuais, como um processo de aquisição de conhecimento e de construção de novos textos, em que seja levado em consideração, não somente os conteúdos estudados em sala, mas também os conhecimentos prévios de cada aluno. Desta forma consideramos o trabalho com a retextualização um relevante papel social que, aliado aos gêneros textuais torna-se uma grande criadora de mentes pensantes, críticas em contextos situados.