Os desafios da inclusão escolar na percepção de professores do Munícipio de Cuité - PB.

• Autor(a) principal: SILVA, Junielly soares.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/32225
• topic: Educação Inclusiva; Profissão docente; Desafios; Inclusive education; Teaching profession; Challenges; Educación inclusiva; Profesión docente; Educação

A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais é um assunto discutido mundialmente, a legislação é clara quanto aos direitos do aluno em ser acolhido e matriculado nas instituições de ensino, mas não é suficiente esse acolhimento, posto que é necessário que haja desenvolvimento e aprendizagem significativa. Sendo assim, buscou-se, no presente estudo, compreender desafios da educação inclusiva na percepção de professores da primeira etapa do ensino fundamental, analisando as dificuldades e possibilidades das propostas de inclusão no cotidiano escolar. Diante disso, os objetivos do estudo foram: identificar o que pensam os professores sobre inclusão nos anos iniciais do ensino fundamental; verificar as dificuldades encontradas diante dos alunos com necessidades educacionais especiais; discutir as possibilidades elencadas para trabalhar na perspectiva inclusiva com as demandas desta realidade. Para o alcance dos objetivos, além de estudo bibliográfico, foi realizada uma pesquisa de campo com professores de uma escola da rede municipal de ensino do município de Cuité- PB. O publico alvo da pesquisa foram nove professores que possuíam, no mínimo, um aluno com deficiência na turma em que leciona. O estudo foi realizado através de uma pesquisa qualitativa e para coleta de dados utilizou-se questionários semiestruturados. Os resultados da pesquisa apontaram que, apesar de favoráveis à inclusão de alunos com deficiência no ensino comum, os professores evidenciam algumas dificuldades como a falta de formação voltada à inclusão, salas de aula numerosa, falta de apoio da família e de profissionais especializados e também a falta de recursos e investimentos. Os resultados mostraram o quanto a educação inclusiva é desafiadora para os professores entrevistados, sendo possível constatar as dificuldades vivenciadas por cada um deles. Entretanto, apesar de todos os obstáculos, os educadores tentam fazer seu trabalho de forma a garantir uma educação de qualidade aos seus alunos.