Concepções de alunos de escolas públicas de Cuité (PB), Nova Floresta (PB) e Jacanã (RN), sobre evolução biológica: problematização e perspectivas.

• Autor(a) principal: SILVA, José Vinícius Fernandes.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6636
• topic: Evolução; Ensino Médio; Concepções de alunos; Evolution; High School; Conceptions of students; Evolución; Bachillerato; Concepciones estudiantiles; Ensino-Aprendizagem

Evolução é uma das ideias mais poderosas da ciência e a única teoria unificadora das Ciências Biológicas. Sendo assim, a evolução deve constituir uma articulação entre todos os temas do currículo da disciplina Biologia. Por ser um tema relevante, a evolução necessita de muitos estudos. Devido à escassez de estudos que abordam a percepção dos estudantes de escolas públicas nos municípios de Cuité, Nova Floresta e Jaçanã, o objetivo desse trabalho é analisar as percepções de estudantes de escolas públicas estaduais dos munícipios supracitados, sobre a evolução. Esse trabalho procurou alinhar-se à pesquisa quali-quantitativa e foi desenvolvida em três escolas públicas: Escola Cidadã Integral Orlando Venâncio dos Santos, localizada em Cuité, Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Rolderick de Oliveira, Nova Floresta e Escola Estadual Professora Terezinha Carolino de Souza, Jaçanã. O público alvo desta pesquisa foi composto por estudantes do terceiro ano do ensino médio das três escolas citadas, totalizando 88 participantes. A coleta dos dados foi realizada nos dias 28, 29 de agosto e 01 de setembro de 2017, onde questionários foram aplicados nos horários de aula de professores de Biologia em uma turma de cada escola. A análise dos dados coletados foi feita utilizando-se a operação de categorização. Constatou-se que 57% dos participantes se posicionaram com argumentos evolucionistas, já os outros 43% defenderam discursos criacionistas. Dos participantes que se posicionaram com argumentos de evolução, foi observado o Darwinismo em 8% das respostas, Lamarckismo em 26% e apenas 1 participante (2%) utilizou argumentações da Teoria Sintética da Evolução. Já os participantes que se posicionaram com argumentos criacionistas, a maioria (84%) defendeu o Design Inteligente. Pôde-se perceber, que os estudantes têm diferentes posicionamentos relacionados à evolução, congregando concepções científicas, religiosas e filosóficas. Muitos misturavam argumentos e traziam ideias errôneas, como citar teorias lamarckistas afirmando que foram Darwin que as defenderam, ou afirmar que a evolução é um progresso, ou ainda que, todos os aspectos da evolução já foram estudados e estão bem elucidados. Assim, foram notadas inúmeras dificuldades no entendimento de processos evolutivos, atreladas à complexidade do tema evolução e as concepções religiosas dos participantes da pesquisa. Dessa forma, necessita-se de uma maior atenção e reflexão por parte dos professores, mas também que os livros didáticos, os currículos, os sistemas educacionais também contribuam com os profissionais docentes, veiculando o tema de uma forma mais científica, facilitando o aprendizado do tema e procurando superar as dificuldades encontrados no ensino de evolução.