A origem da vida: concepções de professores e alunos de escolas de ensino médio do município de Cuité - PB.

• Autor(a) principal: SILVA, Diana Pontes da.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9921
• topic: Biologia; Ensino de evolução; Ensino-aprendizagem; Biology; Evolution teaching; Teaching-learning; Evolução; Evolution; Enseñanza de la evolución; Enseñanza-aprendizaje; Evolución; Ciências Biológicas

A origem da vida é uma das questões fundamentais da humanidade, que desde os primórdios da ciência provocou debates que perpassam várias áreas do conhecimento. Dentre as hipóteses que buscam uma explicação plausível, a Teoria da Evolução é a mais aceita, devido à sua comprobabilidade científica. Entretanto, há um enfretamento histórico entre essa hipótese e o criacionismo, que atribui a criação da vida à um ser supremo. No ensino de Biologia, a Teoria da Evolução ocupa uma posição de centralidade, devendo ser articulada aos outros conceitos da área, conforme recomendado pelas diretrizes curriculares propostas pelo Ministério da Educação. O presente trabalho foi realizado no município de Cuité-PB, com o objetivo de analisar as concepções e práticas de professores e alunos do ensino médio sobre o tema, a fim de traçar um panorama sobre a situação do ensino de evolução no município. Esse estudo foi realizado nas três instituições de ensino de ensino médio da cidade e teve caráter qualitativo, sendo realizado a partir da aplicação de questionários semiestruturados, nos quais os indivíduos responderam questões de caracterização, como também outras referentes a conceitos evolucionistas básicos, práticas didáticas e concepções sobre a origem biológica. A amostra total foi composta por 70 sujeitos, sendo 66 alunos e 04 professores. Os dados foram analisados usando a técnica de análise de conteúdo. Os resultados demonstram que há uma tendência de adesão à Teoria do Design Inteligente, como também falhas na compreensão de conceitos básicos de biologia na maioria dos alunos entrevistados. Foi detectado também que os professores não dão importância central ao ensino da evolução, abordando-o como um conteúdo a mais do currículo escolar. A relevância desta pesquisa está justificada no fato de que a evolução biológica é um conteúdo de importância fundamental na efetiva alfabetização científica do indivíduo, tornando pertinente os trabalhos que visem compreender os aspectos de ensino-aprendizagem envolvidos nessa temática, para que possam servir de subsídios a futuros trabalhos relativos à área.