Ensino médio: um estudo com licenciandos e professores à luz da teoria das representações sociais.

• Autor(a) principal: PESSIGTY, Victória Maria dos Santos.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8395
• topic: Ensino Médio; Química; Representação Social; High School; Chemistry; Social Representation; Escuela secundaria; Representación Social; Química

O Ensino Médio ultimamente vem sofrendo diversas alterações no âmbito curricular as quais estão expressas na própria legislação. Com base nisso, a estrutura curricular está sendo configurada em uma Base Nacional Comum Curricular – BNCC que foi dividida em itinerários formativos. À vista dessas mudanças, refletimos sobre a seguinte questão: o que os estudantes do curso de Química da UFCG-CES e os profissionais de Química das escolas de Cuité pensam sobre o Ensino Médio, bem como essas mudanças na educação e como essas reformulações podem interferir no processo de ensino? Por consequência, buscou-se responder essas indagações, a partir da Teoria das Representações - via abordagem estrutural de Abric. Desta maneira, este trabalho procurou investigar as representações sociais do ensino médio dos licenciandos em Química da UFCG-CES e dos professores de Química de Cuité – PB. O estudo se caracteriza como uma abordagem plurimetodológica de natureza quali-quantitativa. Diante disso, realizou-se a pesquisa em duas etapas. Na primeira parte utilizamos o questionário de identificação dos participantes e a Técnica de Associação Livre de Palavras – TALP como instrumentos para nos aproximar das Representações sociais dos indivíduos. Esta técnica permite conhecer o núcleo central da representação. Em seguida, foram elaborados roteiros semiestruturados de entrevistas, que foram destinados a licenciandos e professores. A análise dos dados se deu através da análise de conteúdo temática de Bardin e do software evocações. Alguns dos resultados indicam que as experiências de vida dos participantes influenciam na construção do núcleo central das suas representações, tendo assim, em sua totalidade, desaprovações da nova abordagem do ensino médio, tanto por parte dos graduandos como também por parte dos professores, visto que tais medidas podem influenciar na sua profissão e na educação dos jovens.