AvaliaÃÃo do ensino-aprendizagem na formaÃÃo docente do tutor a distÃncia nos cursos de graduaÃÃo em educaÃÃo a distÃncia semipresenciais na Universidade Federal do CearÃ

• Autor(a) principal: Naiola Paiva de Miranda
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8104
• topic: Tutoria; Saberes; AvaliaÃÃo; Educational Assessment; Knowledges; Tutoring; AVALIACAO DA APRENDIZAGEM

A tutoria à uma das atividades docentes que acompanha, media e orienta o aluno na EducaÃÃo a DistÃncia (EaD) semipresencial. Este estudo busca, de modo geral, avaliar a atuaÃÃo do tutor a distÃncia. Especificamente, visa conhecer os saberes que sÃo necessÃrios na formaÃÃo docente para uma atuaÃÃo eficaz; analisar a aplicaÃÃo desses saberes e avaliÃ-los na atuaÃÃo do tutor a distÃncia nos cursos de graduaÃÃo em EaD semipresenciais da Universidade Federal do Cearà (UFC). Realizou-se, para esses propÃsitos, uma revisÃo de literatura contextualizando a EducaÃÃo em trÃs dimensÃes: EducaÃÃo Superior e EducaÃÃo a DistÃncia; formaÃÃo docente: tutoria e elementos formadores com a discussÃo dos saberes nas dimensÃes atitudinais, conceituais e procedimentais conforme as perspectivas pedagÃgica, didÃtica e tecnolÃgica; e a AvaliaÃÃo Educacional, no que diz respeito à avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem e à avaliaÃÃo formativa. A natureza da investigaÃÃo caracterizou o estudo como exploratÃrio, transversal e quantitativo, realizado no Instituto Universidade Virtual. A amostra foi aplicada em 175 tutores e 1.957 alunos matriculados em 7 cursos de graduaÃÃo oferecidos no semestre letivo 2011.1, na modalidade EaD semipresencial. Os dados foram obtidos atravÃs de uma escala de avaliaÃÃo do tipo likert com 16 itens e analisados atravÃs do software SPSS versÃo 15.0. O instrumento aplicado apresentou precisÃo de sensibilidade alta e erro padrÃo da medida inferior a 10% da amplitude da escala. A validade de conteÃdo atravÃs da anÃlise fatorial indicou que a escala à unifatorial. A distribuiÃÃo do escore total na escala de avaliaÃÃo foi transformado para a escala de notas [0;10]; apresentou, na amostra, mÃdia 7,7, mediana 8,4 e coeficiente de variaÃÃo 28,2, com a mÃdia populacional variando no intervalo [7,6;7,8] para uma confianÃa de 95%. A distribuiÃÃo das notas à nÃo-normal, conforme teste de normalidade de Kolmorogov-Smirnov, com as notas se concentrando em valores superiores à mÃdia (mediana 8,4). Na anÃlise de regressÃo linear mÃltipla dos saberes, os coeficientes padronizados indicaram que a dimensÃo conceitual apresentou maior peso na composiÃÃo da nota de avaliaÃÃo. A dimensÃo atitudinal ficou em segundo lugar e a dimensÃo procedimental apresentou menor peso. Essa dimensÃo merece ser objeto de estudo e ser investigada com maior profundidade, pois trata do saber didÃtico, do saber-fazer na atuaÃÃo do tutor a distÃncia. A anÃlise dos resultados indicou que os alunos avaliaram a atuaÃÃo dos tutores classificando-a nos nÃveis de regular a bom.