O programa de formaÃÃo continuada para gestores escolares da CEFEB e seus efeitos nas escolas municipais do estado do CearÃ

• Autor(a) principal: Gilson de Sousa Oliveira
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20660
• topic: ReestruturaÃÃo Capitalista; Reforma do Estado; GestÃo Escolar DemocrÃtica; FormaÃÃo Continuada; GestÃo da Escola â Fortaleza (CE); Rede Municipal de Ensino â Fortaleza (CE); Escolas â OrganizaÃÃo e administraÃÃo â Fortaleza (CE); Garantia da Qualidade de Ensino â Fortaleza (CE); FormaÃÃo Continuada do Professor â Fortaleza (CE); EDUCACAO

O presente estudo està situado no campo da gestÃo educacional e analisa a formaÃÃo continuada dos dirigentes escolares da rede municipal do estado do CearÃ, tendo como base o enfoque da gestÃo escolar a partir da legislaÃÃo da educaÃÃo vigente. Os esforÃos sÃo envidados no sentido de averiguar quais foram as contribuiÃÃes da EspecializaÃÃo em GestÃo Escolar promovida pela Coordenadoria Estadual de FormaÃÃo de Executivos Escolares para a EducaÃÃo BÃsica (CEFEB), realizada em parceria com as Secretarias de EducaÃÃo dos municÃpios do Grupo G1, entre os anos de 2010 a 2012. Desse modo, o objetivo deste estudo à investigar as possÃveis contribuiÃÃes dessa formaÃÃo na melhoria da EducaÃÃo BÃsica do estado do CearÃ, em especial dos municÃpios pesquisados. A pesquisa desenvolveu-se numa perspectiva qualitativa e està pautada no mÃtodo dialÃtico de anÃlise, onde a categoria contradiÃÃo possibilita a apreensÃo da realidade em suas mÃltiplas determinaÃÃes. Para responder à questÃo da pesquisa, foram utilizadas, dentre outras, as seguintes fontes: Antunes (2010 e 2013); Alves (2007); Harvey (1993); MÃszÃros (2002); Shiroma et al (2004); Peroni (2003); Behring (2008); Frigotto (2003), LibÃneo (2003), Paro (1998, 2002, 2010 e 2014); Vasconcelos (1995); LÃck (1997); Dourado (2002, 2007); Saviani (2006, 2008, 2009). O estudo evidenciou que o curso contribuiu para melhorar a educaÃÃo bÃsica cearense, mas foi decisivo para ampliar o nÃvel cultural dos cursistas, especialmente dos gestores escolares atendidos por esse programa. Demonstrou que embora exista uma orientaÃÃo geral no nÃvel do discurso, materializado pela presenÃa de elementos prÃprios das propostas neoliberais para a educaÃÃo, prevalece na polÃtica educacional cearense um carÃter fragmentÃrio, que comporta avanÃos e retrocessos, caracterizados numa concepÃÃo de administraÃÃo/gestÃo inconsistente, que no campo normativo oscila entre a gestÃo democrÃtica e a administraÃÃo gerencial.