Aprendizagem cooperativa como possibilidade de superaÃÃo das dificuldades no aprendizado da quÃmica: o olhar dos educandos no ensino mÃdio

• Autor(a) principal: Samuel Pedro Dantas Marques
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11863
• topic: Aprendizagem cooperativa; Ensino de QuÃmica; Competitividade; Protagonismo Estudantil; Estudo das SoluÃÃes; Cooperative Learning; Chemistry Teaching; Competitiveness; Student leadership; Study of Solutions; QUIMICA

A Aprendizagem Cooperativa â AC â à uma metodologia de ensino que propÃe o trabalho em cooperaÃÃo e a participaÃÃo ativa dos educandos com base no estudo em grupos heterogÃneos e interdependentes, de maneira a possibilitar a interaÃÃo e a corresponsabilizaÃÃo dos educandos, promovendo nÃo apenas a apreensÃo cognitiva, mas tambÃm o desenvolvimento das habilidades sociais. O presente trabalho tem como objetivos analisar as possibilidades de aplicaÃÃo da AC no ensino da fÃsico-quÃmica, mais especificamente, no estudo das soluÃÃes, integrada ao desenvolvimento das relaÃÃes interpessoais; identificar aspectos relativos ao rendimento escolar dos estudantes e desenvolver instrumentos pedagÃgicos contendo os elementos fundamentais dessa abordagem. O percurso metodolÃgico incluiu oficinas de sensibilizaÃÃo e histÃrias de vida, aplicaÃÃo de tÃcnicas distintas de AC, tendo como conteÃdos os assuntos pertinentes ao estudo das soluÃÃes. No que diz respeito à avaliaÃÃo cognitiva do aprendizado, aproximadamente 80% dos estudantes obtiveram mÃdia igual ou superior à mÃdia escolar nas avaliaÃÃes individuais realizadas, com destaque para os testes relativos ao mÃtodo dos pares e testes cooperativos com percentuais de 96 e 88%, respectivamente. Verificou-se ainda o crescimento processual do nÃmero de grupos que atingiram o critÃrio de sucesso grupal que, ao inÃcio do percurso, estava entre 40 e 55%, chegando ao final estabilizado entre 80 e 100%. As histÃrias de vida e o processamento de grupo foram considerados por 96% dos estudantes como propiciadores do desenvolvimento de competÃncias relacionais e sociais. A ambiÃncia e a inclusÃo de prÃticas lÃdicas foram referendadas pelos educandos como potencializadoras da criatividade. Dessa forma, a AC aponta como possibilidade metodolÃgica no ensino de QuÃmica, na construÃÃo de relaÃÃes cooperativas, que favorecem o protagonismo estudantil.