The concepts of abilities and skills underlying the ENEM and the textbook of the 1st year of high school: a comparative study

• Autor(a) principal: Francisco Kaires Braga da Costa
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11095
• topic: ensino; enem; livro didÃtico; teaching; enem; textbook; QUIMICA

O presente trabalho pretende mostrar que atualmente à crescente a necessidade de um ensino direcionado para a formaÃÃo integral do indivÃduo, voltando-se nÃo somente para o desenvolvimento cognitivo. Desenvolvimento este que requer a apropriaÃÃo de competÃncias e habilidades por parte do indivÃduo ao longo da vida. A atual Lei de Diretrizes e Bases da educaÃÃo (LDB) e o novo ENEM apontam para uma necessidade de mudanÃa na forma como os conteÃdos vÃm sendo abordados em nossas escolas. Uma ferramenta importante, como agente de mudanÃa nessa abordagem em CiÃncias à o livro didÃtico de QuÃmica. Portanto, procedeu-se a anÃlise de um exemplar de um livro didÃtico de quÃmica utilizado em cinco escolas da cidade de Sobral, com o objetivo de observar se este livro fornece ferramentas para que o educando desenvolva-se de forma consciente e crÃtica, apropriando-se assim das desejadas competÃncias e habilidades. Para tal, analisou-se o livro didÃtico à luz dos documentos oficiais e de ampla bibliografia que abordam tais conceitos, aplicou-se questionÃrio aos professores que utilizam o livro em questÃo, para observar o conhecimento do professor a respeito do ENEM e como o professor utiliza o material didÃtico em sala de aula. ApÃs o estudo conclui-se que o livro analisado no que diz respeito Ãs questÃes (itens) se distancia dos objetivos do ENEM, porÃm à bastante rico em textos e ferramentas necessÃrias para o desenvolvimento de debates que contribuem para a aquisiÃÃo das competÃncias e habilidades, desde que bem utilizadas pelos discentes. Desta feita, ainda hà a necessidade de mudanÃas no livro didÃtico, pois as jà observadas, sÃo ainda tÃmidas, por parte dos autores e editoras no sentido de mudar os rumos dessas obras, pois nota-se que prima-se ainda pelo conteudismo exagerado deixando-se de lado a abordagem do cotidiana, a interdisciplinaridade e a contextualizaÃÃo. As mudanÃas pelas quais a sociedade passou e continua passando, exigem um Ensino de CiÃncias que seja, cada vez mais, capaz de dar conta de evidenciar a importÃncia da educaÃÃo cientÃfica para a formaÃÃo do cidadÃo.